胡萍

【摘 要】

要讓新課程理念下的職校作文教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效，首先需要教師們合理展開作文命題，其次，教學(xué)過程要富有針對性，此外，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多激勵性的教學(xué)評價，這不僅能夠讓學(xué)生感受到作文寫作的樂趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo) 高中 作文 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不僅給語文課程的教學(xué)提出了全新的要求，對于職校作文的教學(xué)也提出了新的理念。教師要更好的領(lǐng)會與分析這些標(biāo)準(zhǔn)與原則，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出更為合理的教學(xué)模式與教學(xué)組織，推進(jìn)職校作文教學(xué)效率的不斷提升。

一、合理命題，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

新課程理念下的職校作文課程的教學(xué)中教師首先需要把握的一點(diǎn)便是做好作文的合理命題，這是作文教學(xué)能夠更為高效的展開的基礎(chǔ)。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這不僅在于作文習(xí)練對于學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力以及思辨能力提出了較高的要求，這也在于作文水平與作文能力的提升需要一個長期的積累過程。正是因?yàn)槿绱?，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們更善于積累，無論是寫作素材的積累還是寫作經(jīng)驗(yàn)與寫作技能的積累，這些都非常重要。合理命題則能夠很好的讓這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。透過學(xué)生們感興趣的話題大家不僅更樂于表達(dá)，也能夠更積極的展開作文習(xí)練。只有通過更多有效練習(xí)學(xué)生的寫作水平才能夠不斷進(jìn)步。

想要通過合理的命題來不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在制定命題時應(yīng)注意三個方面的內(nèi)容，一是命題內(nèi)容要盡量選擇學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物。在學(xué)生占有材料的基礎(chǔ)上，無論是自擬題目還是教師命題，都會使學(xué)生有話可說，有真情實(shí)感可抒發(fā)，不會再是為完成任務(wù)而寫的那種空洞無物的文章。二是在作文課的教學(xué)中，還應(yīng)設(shè)計一些更富開放性的作文題目，可以讓學(xué)生們寫自己親身經(jīng)歷的事情、景物等，使他們能夠信手拈來、下筆千言。三是命題時突出針對性和思辨性特點(diǎn)，這一點(diǎn)也是練習(xí)的難點(diǎn)所在。很多學(xué)生的習(xí)作中都十分空洞，文章缺乏感染力與說服力，這很大程度是因?yàn)榱?xí)作缺乏思想性與思辨性。教師可以透過一些好的題目來有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的這方面能力，可以引導(dǎo)學(xué)生們展開積極的思考，同時，將自己的思緒更好的用文字來表達(dá)。只有在這個方面有逐步提升學(xué)生的習(xí)作水平，才能夠收獲大的進(jìn)步。作文教學(xué)中合理命題非常重要，好的命題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠有效的對學(xué)生的各方面能力展開鍛煉，這是新課標(biāo)下作文教學(xué)的一個非常好的教學(xué)策略。

二、有針對性的寫作指導(dǎo)

想要讓作文教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效，教師同樣需要有針對性的展開對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)。作文教學(xué)其實(shí)是很龐大的一項(xiàng)任務(wù)，其中涉及的教學(xué)要點(diǎn)很多。教師如果在每堂課上都籠統(tǒng)的進(jìn)行講授，這不僅沒有實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)要點(diǎn)的深挖，學(xué)生們的收獲也會非常局限。教師要讓教學(xué)過程更有針對性，對于教學(xué)過程的組織與設(shè)計要更為合理。每堂課都應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個或者一到兩個教學(xué)要點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，并且通過良好的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓這些特定的教學(xué)要點(diǎn)得以突破。只有這樣才能夠更好的解決學(xué)生們在習(xí)作中實(shí)存的問題，這種教學(xué)模式與教學(xué)理念也能夠幫助學(xué)生們在作文課堂上有更多的收獲。

作文的選材以及作文的構(gòu)思不僅是教學(xué)過程的難點(diǎn)，這也是決定一篇文章質(zhì)量的重要因素。這些要點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)有針對性的展開教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上集中讓這些教學(xué)要點(diǎn)得以突破。例如，可以專門花一堂課的時間和學(xué)生們講述如何有效進(jìn)行作文選材，要讓學(xué)生們明白選材一定要圍繞主題，同時要選擇最有說服力的材料，要學(xué)會對材料加以比較。在講述作文的構(gòu)思方法與構(gòu)思技巧時，也應(yīng)當(dāng)有針對性的展開。構(gòu)思就是在腦袋里整理好材料想好文章的輪廓，寫成腹稿。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生解決幾個方面的問題：一是寫作順序的問題，可以按照事情發(fā)展順序，或是空間、邏輯等順序；二是材料的詳略的問題，應(yīng)當(dāng)本著突出中心的原則組織材料；三是段落層次的問題，尤其是段落之間的過渡問題；四是恰當(dāng)處理開篇與結(jié)尾的問題。有針對性的教學(xué)模式才更利于具體問題的解決，同時，也能夠很好的提升作文課程的教學(xué)效率。

三、給予更多激勵評價

新課程理念下非常注重學(xué)生的教學(xué)主體性，不僅如此，也非常提倡對于學(xué)生的肯定與激勵。這些也應(yīng)當(dāng)非常好的體現(xiàn)在作文課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多積極的教學(xué)評價，這不僅能夠讓學(xué)生感受到作文寫作的樂趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

激勵評價包含兩層含義，一是教師對學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與普遍存在的缺點(diǎn)進(jìn)行分析與歸納，是作文教學(xué)總結(jié)與提高的關(guān)鍵階段。二是對學(xué)生作文中的一個或多個閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)激勵。在這里筆者提出一點(diǎn)“放大法”，即舍得給學(xué)生作文滿分，只要這篇文章有一點(diǎn)做得很到位，比如情感真摯足以讓全班響起熱烈的掌聲，論述有力足以讓他人無可辯駁，結(jié)構(gòu)清楚足以讓老師一目了然等等?？傊灰幸稽c(diǎn)做到足夠出色就可以拿到滿分，這不僅是對學(xué)生的激勵，也是對學(xué)生的賞識。激勵性評價是很值得采取的一種教學(xué)模式，學(xué)生們在積極的情緒下不僅會增強(qiáng)自信心，也能夠更好的體驗(yàn)到作文的樂趣。

【結(jié) 語】

想要讓新課程理念下的職校作文教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效，這首先需要教師們合理展開作文命題，透過好的命題來不斷引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教學(xué)過程要富有針對性，只有這樣才能夠更好的解決學(xué)生們在習(xí)作中實(shí)存的問題，這種教學(xué)模式與教學(xué)理念也能夠幫助學(xué)生們在作文課堂上有更多的收獲。此外，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多激勵性的教學(xué)評價，這不僅能夠讓學(xué)生感受到作文寫作的樂趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。