廖克麗

【摘要】 新課標下高中地理教學要注重方法，興趣是最好的老師，從興趣入手；效率是重要的因素，向課堂要效率；案例是鮮活的教材，從實際出發(fā)；多媒體是重要的手段，讓多感觀參與。多種辦法為高中的地理教學注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學魅力，在高中地理教學工作開創(chuàng)出一片小天地。

【關(guān)鍵詞】 新課標 高中地理 教學方法 探討

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-020-010

高中地理是比較難學的一科，很多學生在學習地理過程漸漸地失去信心。新課標高中地理是以人地關(guān)系和發(fā)展觀點為核心，高中地理不是書本的地理，地理是無處不在的，地理是有用的。因此，高中地理教學過程應(yīng)該成為學生快樂學習、生活一部分。

本人從事高中地理教學多年，現(xiàn)將一些高中地理教學方法總結(jié)如下：

一、興趣是最好的老師，從興趣入手

在新課標背景下高中地理的教學，學生為主體，充分發(fā)揮老師主觀能動性，把學生的積極性激發(fā)出來，從興趣入手，興趣是最好的老師，學生有了地理學習興趣自然會學得好。提高學生學習有很多方法，比如，（1）挖掘教材趣味因素；（2）緊密聯(lián)系知識點適當介紹趣味地理現(xiàn)象；（3）巧用各種趣味語言——諺語、順口溜、古詩文、形象等；（4）穿插趣味故事教學；（5）設(shè)計新穎教學情境，激發(fā)學生的好奇心；（6）創(chuàng)設(shè)學生主動探究的空間；（7）物化教材知識點；（8）充分利用現(xiàn)代、鮮明的教學手段；（9）融合鄉(xiāng)土地理進行教學；（10）建立融洽的師生情感。每一點都可以結(jié)合自己的實際靈活變用，將會收到良好的效果。

舉一例，比如說我在開學第一課的時候，我不急著講課，而是跟學生提了個建議，先帶大家去全國各地去旅游，然后讓學生閉上眼睛跟著老師的思路去。我從廣西出發(fā)了，到了湖南的長沙游玩了桔子洲和岳麓山，到了湖南的岳陽登岳陽極目楚湘，到了湖北宜昌，觀三峽體味下“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的感覺，到河南、河北、北京、天津、黑龍江等，學生展開了聯(lián)想，原來地理是很好玩的，原來地理的世界很精彩，自然而然學生就會親師信道了，為日后深入學習地理打下了基礎(chǔ)。

二、效率是重要的因素，向課堂要效率

如何在課堂45分鐘內(nèi)達到最佳的教學效果，這是通常我們所說的效率，只有高效的課堂教學才能將知識傳遞給學生。要打造高效課堂在，就要下一點功夫了。高效課堂要求教師認認真真?zhèn)浜谜n，一備學生，二備教材，三備教法。（1）備學生，就是全面的了解學生的情況，結(jié)合當代的教育學和心理學，掌握學生認知規(guī)律，這樣才能上好課。（2）備教材，需要每一位高中地理教師努力鉆研教材，把握新課的理念產(chǎn)，牢牢的和三維目標有機結(jié)合起來，這樣就能突出課標的重點、難點，開展有效課堂教學。（3）備教法，同樣的課本知識，卻有不同的教法，也有不同的效果，可用啟發(fā)式，可用探究式，可以分組合作課堂等等，不管是什么方法，學生愿意參與的就是好方法。

舉一例，比如說在學習高中地理天氣系統(tǒng)的時候，首先讓學生自學導學案，開始上課時讓學生作一個央視天氣播報，學生很快進入狀態(tài)了，緊接著讓學生分組探究鋒面系統(tǒng)天氣成因、特點，以及高低壓天氣成因、特點；學生很輕松的在課堂上學習了天氣系統(tǒng)，收到預(yù)期的效果。

三、案例是鮮活的教材，從實際出發(fā)

教材是基本的依據(jù)，但是教材里面很多案例不一定符合全國各地的實際情況，作為高中地理教師要處理教材，充分挖掘教材內(nèi)蘊，突破教科書，了解教材核心，應(yīng)用一些身邊的例子教學，會有意想不到的效果。所以，靈活地利用案例教學是比較好的方法。

舉一例，比如在學習礦產(chǎn)資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的時候，可以結(jié)合廣西岑溪當?shù)鼗◢弾r—岑溪紅，學生很有興趣，畢竟是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，很快建立聯(lián)系點，把岑溪發(fā)展與花崗巖聯(lián)系起來，將岑溪發(fā)展受挫與花崗巖聯(lián)系起來，將岑溪的新發(fā)展與花崗巖聯(lián)系起來，這樣對教材更容易理解。

四、多媒體是重要的手段，讓多感觀參與

在高中地理課堂中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教材立體的、生動的、直觀的呈現(xiàn)給學生，對學生的沖擊是很明顯的，能夠充分的調(diào)動學生多種感觀，增強學生學習的主動性和積極性，學生對地理學習充滿熱情。再有，多媒體教學其實是彌補了傳統(tǒng)教學的不足，傳統(tǒng)教學比較呆板、枯燥無味，所以傳統(tǒng)教學不能適應(yīng)當代地理教學的發(fā)展。

舉一例，比如在學習高中地理地球運動的時候，運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

總之，仁者見仁，智者見智，看法就自然不同。作為高中地理教師，我認為興趣是最好的老師，從興趣入手；效率是重要的因素，向課堂要效率；案例是鮮活的教材，從實際出發(fā)；多媒體是重要的手段，讓多感觀參與。多種辦法為高中的地理教學注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學魅力，在高中地理教學工作開創(chuàng)出一片小天地。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]明正岳.對高中地理新課標教學的看法[J].文理導航.2011.

[2]付樹林，李瑞軍.淺談高中地理、新課標下如何有效組織“活動”內(nèi)容學習[J].大原大學教育學院學報.2010.

[3]崔桂蘭.新課標下高中地理課堂教學要“四注重”[J]教育實踐與研究.2007.

[4]陶愛萍.淺談對高中地理新課標的幾點思考[J].讀與寫.2008.