陳麗

歷史浩如煙海，源遠流長，博大精深，它猶如一座巨大的文化寶庫，記載著炎黃子孫創(chuàng)造歷史，及其敢于探索、勇于獻身的偉大品格，反映著世界風(fēng)云的滌蕩起伏，同時也演繹著如歌似夢的天地玄妙，創(chuàng)造出一朵朵世人矚目的璀璨奇葩。伴隨著人類歷史進程的加快，新的理念、新的機遇、新的挑戰(zhàn)接踵而至，撲面而來的高中歷史課程改革，將又一個新的課題擺在了我們的面前，歷史何去何從，高中歷史教學(xué)路在何方？本文就此作一些膚淺的思考，以期同仁們扶正。

一、新的時代需要新的理念、新的歷史課程內(nèi)容

恩格斯說，人類思維是“地球上最美麗的花朵”，而創(chuàng)新思維是其中最璀璨的一枝，人類進入21世紀(jì)，新的思想、新的理念成為最能推動社會前進的動力，高中歷史新課程正是應(yīng)運了時代的需要，可謂生逢其時。新的高中歷史課程要求學(xué)生通過新課程的學(xué)習(xí)，了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題；學(xué)會從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。作為高中歷史教師，更應(yīng)該迅速的調(diào)整自己的思想，迅速熟悉新的歷史教科書，迅速適應(yīng)新的歷史教學(xué)，不斷探索新的歷史教學(xué)方法。以良好的心態(tài)，飽滿的精神，應(yīng)對新的機遇，新的挑戰(zhàn)。

二、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)勝任力

《全日制普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)提出了新的要求。首先，歷史教師要實現(xiàn)教學(xué)方式重心的轉(zhuǎn)移。教學(xué)方式由被動接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，要求教師在教學(xué)過程中，密切與社會生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)心國家發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識來理解現(xiàn)實生活中的問題，開闊視野，學(xué)有所用。最后，歷史教師要廣泛閱讀，拓展知識面，睜開眼睛看看歷史課堂之外的風(fēng)景，多閱讀多涉獵一些新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)那些從未接觸過的東西。作為高中歷史教師，要想迅速適應(yīng)新的歷史教學(xué)，必須首先了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求。它就是我們前進路上的明燈，照亮我們的心靈，指引我們前進的腳步。只有心中有課標(biāo)，才會在新課改的路上走得越來越遠，才會迅速成長為一名適應(yīng)新課改的優(yōu)秀教師。

三、加強學(xué)習(xí)，更新知識體系

新課標(biāo)著眼于能力培養(yǎng)，不再是單純的知識傳授和政治教育功能，教學(xué)模式是以一個課題或一個話題為核心，通過學(xué)生對相關(guān)歷史資料及相關(guān)學(xué)科知識的自主探究和解析，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師必須打破現(xiàn)有的知識框架，以原有的歷史知識為基礎(chǔ)，重新整合，突破單一學(xué)科的束縛，補充相關(guān)的“非專業(yè)”知識，以形成新課標(biāo)要求下的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)即課題研究網(wǎng)絡(luò)。教師必須改變依賴教材的習(xí)慣，學(xué)會挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，積累更廣泛的教學(xué)資源。知識體系的更新要從“課內(nèi)”走向“課外”，從“教師”走向“學(xué)生”。要把教材從“依賴對象”更變?yōu)椤耙罁?jù)對象”。培養(yǎng)對教材二次處理和教學(xué)內(nèi)容的“自主”編排的能力。

四、調(diào)整自我，更新方法

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程。如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課改的成功與否。高中歷史新課程對我們現(xiàn)有的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了新的要求，廣大歷史教師應(yīng)抓住機遇，及時調(diào)整、更新理念，改變方法，切實在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，多發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂，讓歷史教學(xué)熠熠生輝。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以教師為中心，以課本為中心，以學(xué)科體系為中心，以積累知識記憶和掌握已有結(jié)論為目標(biāo)，熱衷于知識數(shù)量和知識體系，甚至就是大綱的翻版，教師“劇本化”的組織教學(xué)，教學(xué)流程被簡單化為像倒水那樣“一倒了之”。在新的歷史教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重實現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)中要打破以往傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式，根據(jù)實際情況采取多種教學(xué)形式、方法和手段，使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。通過講授法、討論法、辯論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實踐學(xué)習(xí)法等多種方式努力使學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度、價值觀都能得到全面的發(fā)展。

應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變老師角色，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用。高中歷史教學(xué)由歷史老師一人唱主角變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程，老師更多地要營造民主、和諧、熱烈、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智都在教學(xué)過程中能得到全面發(fā)展。二是要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，即在教學(xué)中老師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探求、體驗歷史過程，使教學(xué)過程的信息傳遞由“教師→學(xué)生”的單一途徑變?yōu)椤敖處煛鷮W(xué)生”、“學(xué)生→教師”、“學(xué)生→學(xué)生”等多元途徑，真正使歷史課堂教學(xué)成為師生互動、合作探究、學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的新天地。

五、匯集集體智慧，發(fā)揮集體力量

俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。高中歷史課程改革是一種全新的挑戰(zhàn)，單靠教師個人的力量實施新課程改革難度很大，況且，教師對新課程的理念和目標(biāo)的理解尚存困惑。所以，要在短時間內(nèi)完善知識結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)課程理念、掌握新的教材教法，落實課程目標(biāo)，就需要充分發(fā)揮教研組、備課組群體優(yōu)勢，大家通力合作，取長補短、共同促進、攜手進步。

新一輪高中歷史課改的帷幕已經(jīng)拉開，廣大歷史教學(xué)工作者任重而道遠，我們惟有迎難而上，知難而上，只爭朝夕，通過大家的努力使歷史課程在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)，全面實施歷史課程的育人功能諸方面實現(xiàn)新的突破，真正使高中歷史教學(xué)閃出新時代的光芒。

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣鎮(zhèn)安中學(xué)）