洪崗

計算機技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相互聯(lián)系的程度逐步加深，在具體的教學(xué)過程中，如何將高中政治課的研究性學(xué)習(xí)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合得更好，讓學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)知識爆炸的時代更具學(xué)習(xí)能力成為廣大一線教師討論的熱門話題。目前世界范圍內(nèi)的信息化時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以極快的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€組成部分；與此同時，當(dāng)代高中生的成長環(huán)境與信息化基本是同步的，他們具有網(wǎng)絡(luò)信息的接受與處理能力，這讓基于網(wǎng)絡(luò)的高中政治研究性學(xué)習(xí)的推廣成為可能。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備階段工作

（一）處理好理論培訓(xùn)工作

對于研究性學(xué)習(xí)的探討，不管是從課程角度還是從學(xué)習(xí)方法角度，都是一件新生事物，特別是高中生還沒能全面了解研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這會對相關(guān)教學(xué)工作的開展造成不利影響。當(dāng)教師正式開始某項研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)時，一定要給學(xué)生以基本培訓(xùn)，比如讓學(xué)生領(lǐng)會何為研究學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么、方法是什么、過程是什么等，只有這樣學(xué)生才會對該學(xué)習(xí)方法有個初步了解，為接下來的正式研究奠定基礎(chǔ)。與此同時，適當(dāng)?shù)睦碚撆囵B(yǎng)還可以起到形成學(xué)習(xí)氛圍的效果，使學(xué)生的研究熱情在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中得到生發(fā)與升華。

（二）利用好網(wǎng)絡(luò)材料的優(yōu)勢條件

所謂網(wǎng)絡(luò)材料的優(yōu)勢條件，無外乎及時、直觀兩項內(nèi)容，這兩項內(nèi)容，都可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。高中生正處在思維活躍階段，容易提出新問題、發(fā)現(xiàn)新觀點，網(wǎng)絡(luò)里面眾多的圖片、視頻、數(shù)據(jù)等直觀性很強，再加上更新速度很快，把它引到教學(xué)中來，能夠有效減少課堂與生活的距離，加深學(xué)生對教材的理解，如果教師的輔導(dǎo)方法得當(dāng)，還能夠起到思想教育功能，樹立積極的價值觀。比如目前我國南沙群島島嶼爭端較為嚴(yán)重，教師可以事先在網(wǎng)上查找資料，給學(xué)生播放南沙群島一直以來都是我國固有領(lǐng)土的宣傳片，給學(xué)生以愛國主義教育，這也會讓課堂變得豐富有趣，必然會加強教學(xué)效果。

二、做好教學(xué)實施階段工作

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變學(xué)習(xí)組織形式

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)自主、自覺、自發(fā)，所有的問題基本來自于學(xué)生，但是因為高中生知識水平的差異與不足，提出來的問題較為多樣，難免出現(xiàn)良莠不齊的問題，無法做到直接根據(jù)問題進行研究。此時就要求教師以專業(yè)知識為依托，幫助學(xué)生梳理整合既有問題，學(xué)生才能更加明確所研究問題的目標(biāo)、更加清楚研究的操作范圍，據(jù)此制定出合理的研究方案，避免研究陷入到錯誤與空洞的窘境中去。與此同時要對學(xué)習(xí)組織形式加以改造，應(yīng)用小組合作的模式，把研究任務(wù)分配至個人。另外，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的研究情境，是教師必須做的工作之一，無論是政治部分、經(jīng)濟部分，還是思想道德部分，教師都是研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者與指導(dǎo)者，因此要從自身做起，形成尊重意識、與民主意識，對于學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神要給以支持，徹底改變應(yīng)試教育的灌輸弊病。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)材料豐富教學(xué)資料

高中政治課堂教學(xué)若想取得有效成果，離不開課程資源的支持與配合，研究性學(xué)習(xí)更是如此。無論是學(xué)生還是教師，在網(wǎng)絡(luò)上接收新聞資料時會覺得目不暇接，這說明了網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，既可以給我們提供豐富的信息，也可以使我們在信息的海洋中無所適從。所以教師需要以政治課教學(xué)為中心，對已經(jīng)獲取的信息進行提取與深度加工，將資料同當(dāng)前經(jīng)濟、政治、文化等知識融合在一起，形成隨用隨拿資料庫。比如可以根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)置專題信息庫、課本配套信息庫等。在設(shè)置資料庫時，需要注意教師隨時收集、學(xué)生積極參與，強調(diào)師生間的交流與合作，這也是研究性學(xué)習(xí)的一個重要途徑。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢達到跨學(xué)科研究

高中政治學(xué)科分為幾個版塊，教師在帶領(lǐng)學(xué)生研究過程中，除了要對這些版塊間的聯(lián)系性進行探討以外，還應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基礎(chǔ)上關(guān)注政治課程同其他學(xué)科的融合，即鼓勵學(xué)生利用政治學(xué)科中的理論知識，解決其他學(xué)科中的問題，或者利用其他學(xué)科的理論知識解決政治學(xué)科問題。學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，對各種信息資料進行歸納整理，探求到其中帶有普遍性的內(nèi)容，以強化自身思想體系，并最終用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣既便于開拓視野，又便于增加知識，對教育方而言，跨學(xué)科的研究無疑也是給素質(zhì)教育提供了方便之門。比如關(guān)于國家政權(quán)組織形式部分的內(nèi)容，完全可以同歷史中的相關(guān)知識聯(lián)系起來，師生共同通過網(wǎng)絡(luò)尋找到兩者的結(jié)合點，進行綜合化研究。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生存有疑問要自主提出、自主研究，所以我們看學(xué)生的研究成果，不同個體、不同級別間會存在較大差異，因此小組交流、班級共享的環(huán)節(jié)是必不可免的。另外，為了方便學(xué)生進一步研究，對于那些有較大研究空間與研究價值的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探討，而教師要做的則是對學(xué)生的研究過程予以總結(jié)、反思，找出問題，鞏固學(xué)生的正確研究成果。

【參考文獻】

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【2】劉英華.新課程下高中政治課堂與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合方法【J】.中學(xué)教學(xué)研究，2012（01）