顧以合

在英語教學(xué)中，英語的語音、書寫、課文內(nèi)容等等，都必須通過教師良好的教學(xué)安排及精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)一切審美手段，使學(xué)生身臨其境，融入教材，從而提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。因此在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂這道催化劑，比簡(jiǎn)單、機(jī)械的灌輸教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐表明：無論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，在課堂上滲入音樂，都能發(fā)掘?qū)W生興奮點(diǎn)，促使其思維活躍，反應(yīng)敏捷，心靈達(dá)到美的境界。那么，如何將音樂巧妙地引入英語課堂，讓音樂在英語課堂上響起來呢？

一、營(yíng)造氣氛，引入新課

學(xué)生大多愛好音樂。利用音樂導(dǎo)課，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生迅速排除無關(guān)信息，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。為把聽課者盡快帶入文中描繪的意境，在上《Titanic》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞電影中的音樂。席琳迪翁那高亢、遼遠(yuǎn)的歌聲一下子就把我們帶入了課文所不能表達(dá)的意境中，熒屏上那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面讓學(xué)生興致盎然。放第二遍時(shí)，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來，教室里響起了輕輕的節(jié)拍聲。學(xué)習(xí)課文的感情基礎(chǔ)奠定了，后邊的教學(xué)教師教得自如，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)輕松，在不知不覺中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂，教學(xué)氣氛是那么和諧愉悅，授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受中。

二、配樂朗誦，情感體驗(yàn)

如何用音樂這一純藝術(shù)手段去增強(qiáng)英語教學(xué)的效果呢？我們?cè)诶首x課文時(shí)可根據(jù)文章的內(nèi)容選用一些樂曲進(jìn)行配樂朗誦，這樣既可以增強(qiáng)文章的感染力，也有助于學(xué)生的理解。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一篇文章以后，播放樂曲讓學(xué)生們伴樂朗讀。會(huì)使他們興趣倍增，情感專注，即使原來不太安心學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能靜下心來參與這樣的活動(dòng)。其效果是顯而易見的。在教《The Taiwan Earthquake》后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地震的感受，我在課前為學(xué)生下載了5.12大地震的視頻，視頻中那驚心動(dòng)魄的音樂讓學(xué)生感受到了地震的危害性，這比簡(jiǎn)單講解課文更有說服力，學(xué)生不由自主地投入到討論中，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象力讓他們了解面對(duì)災(zāi)難如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而把課堂教學(xué)推向了高潮。

三、賞歌輔教，寓教于樂

為提高學(xué)生的聽力拼寫能力，教師常進(jìn)行普遍采用的聽力練習(xí)。我嘗試在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也融進(jìn)了音樂。選印了一些歌詞并留下多處空白，讓學(xué)生一面欣賞歌曲，一面填寫英語歌詞。開始階段先選用一些熟悉、簡(jiǎn)易的歌曲，逐步把歌詞內(nèi)容加長(zhǎng)加深，一面聽歌曲一面完成這樣的英語詞匯練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。像這樣堅(jiān)持訓(xùn)練一個(gè)階段，學(xué)生聽力自然得到提高，為英語口語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

喜愛音樂是人的天性，學(xué)唱英語歌曲也是我們課堂教學(xué)的重要組成部分，一面學(xué)唱，一面學(xué)英語，理解詞意和句意，分析句子結(jié)構(gòu)，更重要的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生怎樣用優(yōu)美的旋律來抒發(fā)歌詞中的思想和感情，用和諧的節(jié)奏充分表現(xiàn)出其意境，在學(xué)唱前還可讓學(xué)生填寫或默寫歌詞，達(dá)到掌握詞匯和句型的目的。學(xué)生們?cè)谡n間娛樂，外出游玩時(shí)，在文娛活動(dòng)及節(jié)日聯(lián)歡會(huì)上常唱這些英文歌曲，不需要老師布置作業(yè)，隨時(shí)隨處都會(huì)聽到他們歡樂的英語歌聲，達(dá)到了復(fù)習(xí)目的。平時(shí)學(xué)一篇課文過不了多久就遺忘得差不多了。而英語歌曲即使過一年半載有的甚至數(shù)年都不易忘卻，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式興趣濃，學(xué)得快，印象深，還豐富了校園生活。

四、拓展思維，輕松學(xué)習(xí)

音樂是通向思維的高速公路，同時(shí)欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語的過程中，還可利用英語歌曲溫故知新，這樣避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂地鞏固知識(shí)，還活躍了課堂氣氛，調(diào)整了學(xué)生疲勞的神經(jīng)。英語歌曲的演唱，更重要是鞏固了歌曲中包含的話題、英語知識(shí)點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，真可謂是"一舉多得"。學(xué)生有時(shí)興奮起來還會(huì)自己改歌詞，同桌對(duì)唱；有的還會(huì)自編歌詞、邊歌邊舞呢！就是在這些英文歌聲中，學(xué)生的英語思維在不斷地發(fā)展、拓展，并向深處延伸。歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動(dòng)活潑，從中我們能讓學(xué)生了解到許多外國(guó)習(xí)俗、文化知識(shí)、社會(huì)歷史、異國(guó)風(fēng)光，還可豐富學(xué)生的語言積累，為習(xí)得語言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)又可拓寬他們的文化視野和思維空間。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！笔聦?shí)證明，把音樂滲透于英語教學(xué)之中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)受到思想的感染和情操的陶冶，使英語教學(xué)達(dá)到“潛”入心扉，“潤(rùn)”之心田的目的。所以就讓我們利用各種手段，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓音樂真正成為英語課堂的催化劑，讓英語課堂韻味無窮！

（作者單位：張家港市第七中學(xué)）