趙志龍

摘 要：新課改給數(shù)學教學帶來的效果是顯著的，但是也有一些熱點問題值得人們審視?，F(xiàn)就小學數(shù)學新課改中出現(xiàn)的熱點問題進行研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學；合作學習；自主學習；探究學習

新課程改革已經(jīng)實施了十幾年，給我們的課堂教學也帶來了活力，但是，其中也有一些教育熱點問題一直是人們爭論的對象?，F(xiàn)在主要就小學數(shù)學新課改中出現(xiàn)的熱點問題提出自己的合理化建議。

一、小學數(shù)學生活化教學實施問題

數(shù)學離不開生活?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學要貼合學生生活實際，也就是說在教學過程中把學習數(shù)學和學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生認識到數(shù)學來源于生活，服務于生活的指導思想，讓學生體會到學習數(shù)學的用處，學習數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學習的信心和動力。在數(shù)學生活化教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，就是教師為了體現(xiàn)生活化數(shù)學教學，有意識地創(chuàng)造生活情境，但是，這個生活情境是為了體現(xiàn)生活化而創(chuàng)設的，根本不是從學生的實際需要出發(fā)的，為了體現(xiàn)生活化教學而忽視了最基本的教學目標，比如，一位老師在講“兩步計算題”時，為了體現(xiàn)生活化創(chuàng)設了學生去游樂場游玩走迷宮的相關(guān)問題，這種為了情境教學而設計的生活情境造成了數(shù)學課堂華而不實，學生表面看起來熱鬧實際卻沒有學到知識，因此，數(shù)學教學生活化一定要從學生實際出發(fā)，從教材需要出發(fā)，只有這樣，才能真正把生活化課堂教學落到實處。

二、“自主、合作、探究”學習方式在數(shù)學教學中的運用問題

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：自主、合作、探究是小學數(shù)學學習的主要方式，在這個教學理念的指引下，隨處可以看到學生三個一群，五個一組的按照合作交流的方式圍在一起，經(jīng)常是教師提出一個問題，學生就合作交流、自主探索，這種方式對小學中高年級也許有效果，但是，對于小學一年級部分中下等學生來說卻非常盲目，不知何去何從，只好裝模作樣的濫竽充數(shù)，即使真的需要學生合作交流的問題，也因為教師對自己課堂的預設而被中斷，合作交流流于形式，如果在一天的課堂教學中其他各科也采取這種合作交流模式，就給個別學生以可乘之機，認為“說閑話”機會來了，像這樣的合作交流、自主探究對部分自主學習能力不強的學生來說只會越來越差，那么如何在課堂實施有效的“自主、合作、探究”呢？首先，要依據(jù)教材，采取適合學生合作的教學內(nèi)容供學生合作。其次，在合作小組的分組安排上要兼顧不同程度的學生。再次，教師合作目標要明確，告訴學生具體需要做些什么，如何做，要讓學生獨立思考、自主探究，只有這樣合作交流才能稱得上有效。最后，要注意合理評價，及時評價，有一系列的小組獎懲評價制度，只有這樣才能真正避免學生的濫竽充數(shù)，才能避免有些同學無所事事現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，任何一種教學理念都有利有弊，關(guān)鍵是我們要取其精華，棄其糟粕，一切從學生的實際出發(fā)，一切為了學生，只有這樣，我們的課堂教學才能不斷進步。當然，新課改中的熱點問題還有許多，這就需要我們不斷進行教學研究，才能逐漸優(yōu)化完善我們的課堂教學。

（作者單位 河北省遵化市鐵廠鎮(zhèn)莫屯聯(lián)辦小學）

？誗編輯 代敏麗