張友

摘 要：在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時期，六年級是非常關(guān)鍵的一個時期。為此，教師在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)施一系列行之有效的教學(xué)策略，以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：交流合作；教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

一、啟發(fā)學(xué)生在交流合作當(dāng)中學(xué)習(xí)

啟發(fā)學(xué)生在交流合作和自主探究當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求。教師在教學(xué)的過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供一些機(jī)會進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，以啟發(fā)學(xué)生在交流合作與自主探究當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法、思想、技能，從而收獲學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。比如，教師在教授“圓周長”知識的時候，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，對圓的周長進(jìn)行測量。教師提問學(xué)生：“你們在認(rèn)識圓周長之后，能夠?qū)A的周長進(jìn)行測量嗎？請從你們自備的學(xué)習(xí)用具當(dāng)中選出所需要的工具，以小組為單位進(jìn)行測量。教師也進(jìn)行參與，隨時觀察可能出現(xiàn)的情況，并且進(jìn)行一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。在測量完之后，要求各個小組選出兩個代表，一名學(xué)生在解說的過程中，另一名學(xué)生為其他的學(xué)生呈現(xiàn)測量方法，并且讓其他的學(xué)生進(jìn)行評價。同樣的策略方法只能夠呈現(xiàn)一次，最后，教師對常用的滾動法與繩繞法進(jìn)行歸納、總結(jié)，且要通過教學(xué)課件進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，不但使學(xué)生學(xué)會了知識，而且還提高了學(xué)生的合作意識和動手操作能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師通過幽默化的表達(dá)形式和溫和的語氣，能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，在教授“位置”的時候，要求學(xué)生對自己所在教室的位置進(jìn)行觀察，且要通過幾列幾排形式說出自身所在的位置。教師可以提問班級里面不喜歡回答問題的學(xué)生，溫和地說：“你可以跟老師說，你的位置是幾列幾排嗎？”在學(xué)生回答完之后，教師需要激勵和肯定學(xué)生。這樣，學(xué)生會感受到一種輕松和快樂，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生也變得更加積極和大膽，紛紛地發(fā)表自己的看法，這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

總之，在新的形勢下，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要，實(shí)施新型的教學(xué)方法和策略，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

佘長平.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].時代教育.教育教學(xué)，2010（4）.

（作者單位 河北省遷西縣白廟子鄉(xiāng)廖莊子小學(xué)）

編輯 趙飛飛