關(guān)永亮

摘 要：職中的數(shù)學教學不能再局限于傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，在傳統(tǒng)數(shù)學教學中老師注重對概念、公式講解，僅僅只是一種數(shù)字游戲，沒有多大的實際應(yīng)用意義，而職業(yè)中學注重的是學科的實用性，故而應(yīng)該重視數(shù)學教學與專業(yè)學科的整合。

關(guān)鍵詞：職中；教學觀念；數(shù)學學習；溝通

職業(yè)中學教學不能像普通高中那樣注重邏輯性，它要與“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者”的目標一致，如何將職中數(shù)學與專業(yè)學科整合，下面我們來談?wù)勥@個問題的解決途徑。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

普通高中的數(shù)學教學純粹是應(yīng)試教育，而我們的職業(yè)中學學生不需要去高考，我們關(guān)注的是學生的實際運用能力，掌握職業(yè)中學特殊的教學規(guī)律，與職業(yè)中學培養(yǎng)的教學目標相結(jié)合，了解職業(yè)教育內(nèi)涵，更好地從學生的角度進行數(shù)學教學，職業(yè)學校旨在培養(yǎng)普通勞動者，因此，數(shù)學教學應(yīng)注重基礎(chǔ)性、工具性特點，便于我們的學生將所學的知識運用于今后的學習、生活中。

二、進行專業(yè)數(shù)學學習

專業(yè)的前提是足夠的基礎(chǔ)，提升專業(yè)性之前我們要注重基礎(chǔ)教學，非工科的專業(yè)都只是需要基礎(chǔ)性的數(shù)學知識，例如，美術(shù)方面的專業(yè)，基本就只是需要幾何素養(yǎng)以及一些很簡單的比例知識，能夠?qū)⒆约核枥L的事物在紙上用較好的比例表現(xiàn)出來，英語專業(yè)方向的學生就幾乎可以告別數(shù)學了，如果學生對自己沒有特別的要求，幾乎一輩子就不用再跟數(shù)學打交道了，對于語言學專業(yè)方向的學生，數(shù)學的要求就可以完全進行基礎(chǔ)性教學，還有一類不是工科但是與數(shù)字相關(guān)性很大，比如，財會、電子商務(wù)專業(yè)，很多地方要涉及數(shù)字的運算，這些專業(yè)的數(shù)學教學要注重專業(yè)性的提升，很多地方要運用數(shù)學知識去處理繁雜的稅率事物，還要有一定的統(tǒng)計知識，老師在平時的教學過程中要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，多為學生創(chuàng)設(shè)實際生活中所遇到的問題，激發(fā)學生的探索精神，對于工科專業(yè)的學生來說，數(shù)學的重要性就不言而喻了，計算機、機械、機電這些專業(yè)對數(shù)學的素養(yǎng)要求很高，幾乎每一個項目都要用到數(shù)學知識。

三、注重專業(yè)課教師的溝通

數(shù)學在職中教學中是一門基礎(chǔ)性學科，但是，職中的教學目標是培養(yǎng)具備普通素養(yǎng)的勞動者，為了保證基礎(chǔ)知識跟專業(yè)知識不脫節(jié)，我們的數(shù)學老師不僅僅應(yīng)給學生講授純數(shù)學方面的內(nèi)容，還需要及時地與專業(yè)課老師溝通，了解專業(yè)方面的最新動態(tài)以及數(shù)學知識在專業(yè)課中的運用狀況，只有這樣才能保證數(shù)學在專業(yè)課中的實用性。

上面只是粗略地談到幾個方面的解決途徑，如何將數(shù)學知識與專業(yè)學科整合，還需要廣大師生積極探索。

參考文獻：

劉典清.中等職業(yè)學校數(shù)學教學之我見[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（24）.

（作者單位 河北省南宮市職業(yè)教育中心）

編輯 李建軍