趙樣

摘要：隨著信息技術和教育教學的深度融合，網(wǎng)絡課程成為在線學習資源的一種重要類型。組建完整的課程建設團隊，進行高質量的教學設計與課程設計，并將設計思想明確地表達給美術設計與技術開發(fā)人員，是高效地建設優(yōu)質網(wǎng)絡課程的重要保障。使用網(wǎng)絡課程設計腳本詳細清晰地描述建設意圖與設計理念，與美術設計與技術開發(fā)人員實現(xiàn)良好溝通，是成功建設網(wǎng)絡課程的關鍵性問題之一。從開發(fā)者的角度探討網(wǎng)絡課程設計腳本的編寫對于網(wǎng)絡課程建設具有普遍意義。本文簡述使用大眾熟知的PowerPoint軟件編寫課程設計腳本的方法，操作簡單、形象生動，能夠實現(xiàn)課程設計人員與技術開發(fā)人員的良好溝通。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程 課程設計 腳本編寫

基金項目：云南開放大學科學研究基金項目《開放教育課程資源應用管理系統(tǒng)研究與設計》，項目編號2013-06

網(wǎng)絡課程建設中，課程建設團隊的組建是完成建設的必要前提，豐富有效的教學設計與課程設計是建設高質量網(wǎng)絡課程的必要條件，而課程設計如何在技術制作過程中完整實現(xiàn)是制約課程建設的關鍵。

1 網(wǎng)絡課程的概念

教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會在《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》中指出：“網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。” 網(wǎng)絡課程是對一門課程教學內容、作業(yè)解析、考試輔導、在線測試、教學互動等信息的集中封裝，學習者可獲得較為全面的導學、助學、輔導和互動。

2 網(wǎng)絡課程的建設流程與團隊組建

根據(jù)網(wǎng)絡課程建設的“瀑布模型”思想，網(wǎng)絡課程建設包含課程開發(fā)總體規(guī)劃、學習活動與課程設計、媒體開發(fā)與課程制作、課程試用與測試、課程發(fā)布與維護五個階段。一個完整的網(wǎng)絡課程建設團隊應包含項目負責人、課程內容專家、課程設計人員、美工和技術開發(fā)人員、媒體制作人員、課程校審和測試人員等角色，這些角色分工配合來完成開發(fā)流程中的各項業(yè)務工作。

3 課程設計的重要性

課程設計是網(wǎng)絡課程建設中最核心、最關鍵的環(huán)節(jié)。加強課程設計，有助于提升網(wǎng)絡課程的建設質量和教學效果。要綜合考慮課程內容特點、學習者的個性化學習需求，融合混合型教學模式理念，結合信息技術與教育技術的發(fā)展，對課程的學習目標、學習過程及學習評價、教學評價、使用反饋等課程元素進行合理設計。課程設計要根據(jù)學習者自主學習的特性，結合課程內容特點、教學目標、交互方式來進行，并針對這些特點選擇合適的媒體表現(xiàn)形式、教學活動形式和交互活動形式，并將這些設計形成詳細腳本，作為與技術人員溝通交流的工具。

4 網(wǎng)絡課程設計腳本的作用和內容

4.1 網(wǎng)絡課程設計腳本的作用

設計腳本編寫需要對課程內容的安排、結構布局、視聽形象表現(xiàn)、人機界面形式、動畫方案、交互界面、解說詞的撰寫、配音配樂等進行周密考慮和細致安排。設計腳本不能僅僅是課本或教案的簡單復制，還應該包含課程中所有媒體素材的安排布局、內容和呈現(xiàn)特征的設計、鏈接地址和交互行的設計，詳盡描述課程使用者將要在計算機終端上看到的各種細節(jié)。

在網(wǎng)絡課程建設過程中，各建設環(huán)節(jié)之間有效溝通是課程完整準確實現(xiàn)的保證。調查表明，溝通的瓶頸環(huán)節(jié)往往存在于課程專家、課程設計人員和技術開發(fā)人員之間。在建設前期，課程總體設計、教學大綱確定、學習活動與過程設計、課程設計腳本編寫、制作素材準備等環(huán)節(jié)由課程內容專家和課程設計人員完成，而網(wǎng)絡課程的最終實現(xiàn)必須由網(wǎng)頁制作和美工技術的專業(yè)技術人員完成。所以，網(wǎng)絡課程的內容專家、設計人員和專業(yè)技術人員之間需要課程設計腳本作為準確表達和溝通的工具。網(wǎng)絡課程設計腳本有助于開發(fā)團隊理清思路、直觀形象地展示設計意圖、無誤差地實現(xiàn)建設的意圖和思想，利于團隊分工協(xié)作、提高開發(fā)效率。

4.2 網(wǎng)絡課程設計腳本的基本內容

網(wǎng)絡課程設計腳本內容要以課程設計方案為綱要性文件，為課程設計服務。課程設計人員編寫課程設計腳本，以課程設計方案為根本，描述和表現(xiàn)課程實現(xiàn)的內容結構、頁面形式、媒體展現(xiàn)形式、媒體特征、細節(jié)描述等。網(wǎng)絡課程設計腳本的基本內容包括課程結構關系圖、頁面組織結構圖和分鏡頭腳本，具體內容見表1。

表1 網(wǎng)絡課程設計腳本的具體內容

4.3 設計腳本編寫的基本原則

（1）明確課程目標和各個單元應實現(xiàn)的教學目標，使教學內容準確無誤地服務于教學目標。

（2）根據(jù)教學目標和內容，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學媒體。

（3）應用學習理論，提高網(wǎng)絡課程的教學效果。

（4）充分考慮終端設備的輸出和顯示特點。

（5）教學設計人員在進行教學設計和編寫腳本時，充分考慮制課工具的選擇。

（6）使用規(guī)范的設計腳本格式。網(wǎng)絡課程設計腳本可使用不同的格式，但須遵循一定的書寫規(guī)范，而且要明確詳細地表達腳本的各項內容。

5 一個簡單的網(wǎng)絡課程腳本設計工具——PowerPoint

5.1 使用PowerPoint編寫腳本的原因

PowerPoint是Office辦公軟件中的一個組件，用于演示文稿制作。選擇PowerPoint編寫課程設計腳本主要從以下幾方面考慮：

（1）入門門檻較低，軟件使用較為廣泛、操作簡單。

（2）PowerPoint有豐富的形狀、圖表、藝術字、剪貼畫等功能，可實現(xiàn)各類藝術效果。

（3）使用PowerPoint的編輯母版功能和復制粘貼功能省掉不必要的重復工作，用母版編輯功能結合各種圖形編輯功能可輕松實現(xiàn)分鏡頭腳本的編寫。

5.2 編寫步驟和樣例

本文以《云南省計算機等級考試強化訓練》網(wǎng)絡課程設計腳本為例，講述課程設計腳本的PowerPoint實現(xiàn)。

步驟1：用幻燈片母版設計網(wǎng)絡課程的頁面公共元素。在幻燈片母版視圖中，用繪圖工具中的直線工具，將幻燈片頁面根據(jù)網(wǎng)絡課程的設計需要劃分為四至五個區(qū)域，分別描述不同模塊和元素的設計思想。在模板中用PowerPoint軟件的繪圖工具、Smart Art工具、圖文混排等功能制作課程頁面中一些固化的公共元素，如網(wǎng)絡課程的Logo、導航欄等。

步驟2：使用圖形工具設計網(wǎng)絡課程的總體結構和頁面結構。用Smart Art對象中的循環(huán)、關系、嵌套、列表、流程、層次結構等組件，結合圖片編輯與繪圖功能，編寫課程整體結構關系圖和頁面組織結構圖。

步驟3：應用設計好的母版編寫分鏡頭設計腳本。在步驟1里已經(jīng)定義完成的主要內容區(qū)域中，以“所見即所得”的方式給出頁面效果和內容；在步驟1里已經(jīng)定義完成的側邊欄和底部區(qū)域處，輸入對應頁面在聲音、圖像、視頻和交互效果等方面的設計細節(jié)和注意事項。分鏡頭設計腳本要對課程中所有的頁面或同一類型頁面的呈現(xiàn)方式和細節(jié)做出詳細描述，為技術人員制作頁面提供精確參考。

在上述步驟完成的課程結構關系、頁面組織結構和各頁面的分鏡頭設計腳本的基礎上，團隊中的媒體制作人員和技術開發(fā)人員方能清晰地讀懂課程設計人員的意圖，準確地實現(xiàn)該網(wǎng)絡課程的頁面設計、內容安排和媒體制作。

6 總結

綜上所述，一個完備的網(wǎng)絡課程建設團隊的組建、科學有效的課程設計、設計腳本編寫對于精準高效地建設網(wǎng)絡課程有非常重要的作用。網(wǎng)絡課程設計腳本要對教學設計詳細展示和精準表達，是課程設計人員與技術人員之間實現(xiàn)良好溝通的橋梁。本文用PowerPoint這一簡單通用的軟件工具實現(xiàn)設計腳本編寫的方法，不僅適用于網(wǎng)絡課程建設，也適用于普遍的多媒體課件開發(fā)、移動學習課件開發(fā)和數(shù)字教材制作。

參考文獻：

[1]網(wǎng)絡課程教學設計腳本編寫規(guī)范[M].北京：電大在線遠程教育技術有限公司，2008.

[2]張進寶，李松，馬江艦.基于“瀑布模型”思想的網(wǎng)絡課程設計與資源開發(fā)模型[J].現(xiàn)代遠程教育研究， 2010，（1）.

[3]詹涵舒，袁松鶴，劉炳利.有關網(wǎng)絡課程設計若干問題的思考[J].廣州廣播電視大學學報，2010，（1）.

[4]孟祥林.問題與策略：網(wǎng)絡互動模式下遠程開放教育教學過程分析[J].江西廣播電視大學學報，2007，（1）.

◇責任編輯：晏祥輝◇