宋莉莉

摘 要：文學(xué)教育是中學(xué)語文教育教學(xué)中不可或缺的組成部分。要給中學(xué)的文學(xué)教育定位，促進(jìn)文學(xué)教育。要實(shí)現(xiàn)真正的文學(xué)教育，必須在文學(xué)作品的選入上、課堂教學(xué)方法上、課外閱讀選擇上，注重作品的自身特點(diǎn)，緊抓作品的精神力量，對(duì)學(xué)生施以影響。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；文學(xué)教育；文學(xué)鑒賞能力

談到中學(xué)語文學(xué)科中的文學(xué)教育，回顧一下建國六十幾年來，它所走過的路程：可以說是一條肯定了又否定，否定了又再肯定的道路。

第一，初步培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力，發(fā)展了形象思維和語言，開闊了視野。作為初中學(xué)生，他們的人生觀、世界觀，都還處在一個(gè)較朦朧的狀態(tài)中。透過經(jīng)典的文學(xué)作品，由作品內(nèi)容生發(fā)開去引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，給他們營造了較為廣闊的幻想的空間，激發(fā)了學(xué)生不斷探尋的好奇心和興趣，充分挖掘和調(diào)動(dòng)形象思維，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第二，初步培養(yǎng)了中學(xué)生的審美情感、審美情趣及審美能力，能進(jìn)行個(gè)性化審美，積極發(fā)展了個(gè)性，引領(lǐng)和健全了人性。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，陶冶了高尚的情操。學(xué)習(xí)和閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是我國的古今優(yōu)秀作品，例如，《詩經(jīng)》《史記》、唐詩、宋詞，《儒林外史》《聊齋》《西廂記》、魯迅的作品，等等。

第四，初中語文教學(xué)中的文學(xué)教育也存在一些不容忽視的問題，應(yīng)該引起注意的是，初中語文課中的“文學(xué)課”，內(nèi)容的選擇與學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的知識(shí)基礎(chǔ)要想適應(yīng)。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)作品中所蘊(yùn)涵的文學(xué)因素的挖掘和講析則應(yīng)盡量與學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)能力情況、生活閱歷和心理及生理特點(diǎn)相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。大家都知道“十年樹木，百年樹人”的道理。它的教育成果也不是一蹴而就的。另外，盡管文學(xué)教育對(duì)提高讀寫文章的能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用，但教師在教學(xué)過程中也必須明確，也不是單純的語言教學(xué)，一定要目標(biāo)明確。

實(shí)踐證明，初中語文教學(xué)中教育的功效，不單見諸于文學(xué)教育方面，學(xué)生既有的語文基礎(chǔ)知識(shí)和養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)能力，在接受文學(xué)教育的過程中可以得到再認(rèn)知和再實(shí)踐。總之，文學(xué)教育已從幽谷中復(fù)蘇和振起，重新回到中學(xué)語文課堂，這要算是新時(shí)期語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要成果。放眼21世紀(jì)，要使我們的祖國以高度文明、高度民主、高度發(fā)達(dá)的雄姿屹立于世界之林，所有的教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位 吉林省長春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 王亞青