王利志

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)行“滿堂灌”教學(xué)模式，重視教師“教”，忽視學(xué)生有效“學(xué)”的經(jīng)歷?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，與“授之以魚”不同的是，“授之以漁”重視學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變學(xué)生主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生主觀能動(dòng)性教學(xué)上，前者是知識(shí)的學(xué)習(xí)，后者則為系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照新課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生探究性、合作性、自主性學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：初中物理；形象思維；重視實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)

抽象思維的結(jié)果是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過(guò)現(xiàn)象理解本質(zhì)，然后形成相關(guān)物理概念和規(guī)律。但是在實(shí)際物理教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握物理概念，更加重要的是讓學(xué)生通過(guò)積極的思考，能夠準(zhǔn)確理解物理概念，并且運(yùn)用物理概念解決實(shí)際問題。學(xué)生理解概念的這個(gè)過(guò)程即是在老師的引導(dǎo)下發(fā)展思維的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法之一就是讓他們掌握和運(yùn)用物理概念。通過(guò)運(yùn)用概念解決實(shí)際問題可以加深學(xué)生的理解。

一、形象思維能力的培養(yǎng)

在新一輪的課改中，新出的教材相比于以往的初中物理教

材，明顯的不同是表現(xiàn)出了生動(dòng)形象、圖文并茂的特點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這些圖形能夠給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多感性的認(rèn)

識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。但是，僅僅依靠教材是不夠的，老師還可以在教學(xué)中更多地利用教具、多媒體、儀器等教學(xué)方法，從多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

1.多實(shí)驗(yàn)、多觀察

在物理教學(xué)中，很多的知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者對(duì)物理事實(shí)的觀察獲得的。所以，實(shí)驗(yàn)和觀察是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法。在教學(xué)中，都是老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者，只能在一邊看熱鬧，久而久之，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生惰性思維，只會(huì)依靠老師，不能夠通過(guò)自己的思考分析得出結(jié)論。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣就能充分鍛煉學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新思維的能力，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展也是很有好處的，尤其是形象思維能力的培養(yǎng)。

2.圖文之間有效轉(zhuǎn)化

物理學(xué)中的很多規(guī)律都可以用圖形來(lái)表示，老師向同學(xué)們展示圖形是一種非常生動(dòng)形象的方式，不僅能夠使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律一目了然，還能在他們腦海中留下深刻印象。很多情況下，對(duì)于物理規(guī)律缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果進(jìn)行分析推導(dǎo)可能會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候不妨采用圖形進(jìn)行教學(xué)，既方便又易于學(xué)生理解。同樣的，有些物理概念非常的枯燥無(wú)味，采用圖形教學(xué)也可以產(chǎn)生意想不到的效果。利用圖形不僅可以將抽象的問題具體化，幫助學(xué)生們更加容易地獲取知識(shí)，也是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要措施。

3.通過(guò)多媒體教學(xué)強(qiáng)化記憶

伴隨著現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸走入課堂。有很多物理現(xiàn)象在課本上表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，并不是很好理解。針對(duì)這種情況，老師可以將這些難懂的書面知識(shí)制作成動(dòng)態(tài)的易于理解的課件。例如，在講解連通器原理的時(shí)候，老師可以通過(guò)向?qū)W生展示一些船閘的圖片，然后將船是如何從上游經(jīng)船閘到下游的整個(gè)過(guò)程播放給學(xué)生看，這樣就很容易理解連通器的原理了，使課堂更加栩栩如生，學(xué)生的思維也更加活躍。

二、重視小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視教材中的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量有重要意義。把握住小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，就可以激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信心。我將課本中一些有趣的小實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，制訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，講到“大氣壓強(qiáng)”這一章，我問同學(xué)們?nèi)绻诒械谷氚氡厦嬗眉埳w住，用手掌壓住紙把杯子反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，杯中的水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)？先讓學(xué)生猜，一段時(shí)間后才演示，放開手，杯中的水也好，紙也好，都不會(huì)掉下來(lái)，即使水中放入一些木螺絲之類的東西也沒關(guān)系。這是為什么？因?yàn)橛写髿鈮?。如果學(xué)生不信，可以叫學(xué)生來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)的技巧。這樣有一種自助式的小實(shí)驗(yàn)，受到了學(xué)生的大力歡迎，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效進(jìn)行，既滿足了學(xué)生的好奇心，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力得到了提升。

三、進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的做法正好與時(shí)下推行的生本教育接軌。以學(xué)生為本就是說(shuō)利用集體思考的力量，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，使小組成員的大腦產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，以結(jié)合大家的智慧。引出更多的創(chuàng)造意念。獲得更多的創(chuàng)造性方案，產(chǎn)生一種1+1>2的效果。為了充分發(fā)揮小組成員的積極性，使他們充分發(fā)揮和表達(dá)自己的設(shè)

想，還要注意一些問題。首先，不要過(guò)早地評(píng)判，這樣會(huì)扼殺許多有價(jià)值的設(shè)想，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再進(jìn)行整理和評(píng)價(jià)。其次，要注意引導(dǎo)小組成員對(duì)各成員的設(shè)想進(jìn)行綜合、改善、發(fā)展成新思想。最后，不論學(xué)生的做法多么愚笨，甚至荒唐可笑也應(yīng)該積極鼓勵(lì)，每個(gè)人都可以保留自己的意見，不得用集體的意見去說(shuō)服個(gè)體。

物理教學(xué)中教師可以采用的方法是多種多樣的。在初中物理教學(xué)的課堂上，教師只有通過(guò)不斷地探索，才能夠找到合適的教學(xué)方式去適應(yīng)學(xué)生。只有采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠開拓學(xué)生的思維，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師可以利用演示教學(xué)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解基本物理概念，有效引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考文獻(xiàn)：

李興旺.新課標(biāo)改革下初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教學(xué)研究，2008.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第一中學(xué)）

編輯 楊兆東