村小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在師資隊(duì)伍配備不足、專業(yè)教師緊缺、實(shí)驗(yàn)器材配置滯后、跟不上教材更新進(jìn)度以及分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在指導(dǎo)偏差等現(xiàn)狀。文章從如何讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師重視分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變目前不利的現(xiàn)狀；從課前準(zhǔn)備和課中指導(dǎo)等方面創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望；從提供足夠的分組實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的能力，按實(shí)驗(yàn)記錄表中的欄目有序完成分組實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以拓展延伸和應(yīng)用等方面促進(jìn)科學(xué)課提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；

要充分認(rèn)識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，積極組織分組實(shí)驗(yàn)探究：科學(xué)分組，合理分工；創(chuàng)設(shè)情境，提供材料；有序推進(jìn)，規(guī)范操作；調(diào)整角色，加強(qiáng)指導(dǎo)，全面滿足學(xué)生的參與需求。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；核心素養(yǎng)；分組實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)明確指出，小學(xué)科學(xué)課程具備綜合性、實(shí)踐性等特征，教師需通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力及科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是常用的探究活動(dòng)形式。現(xiàn)階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的促進(jìn)作用已經(jīng)受到充分的重視，但一些教

律，科學(xué)設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)拓寬視野思維，汲取內(nèi)化知識(shí)，提高動(dòng)手探究能力，進(jìn)而夯實(shí)物理基礎(chǔ).本文首先分析初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，再提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對(duì)教師教學(xué)提供一些參考.【關(guān)鍵詞】? 初中物理；分組實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是改革初中物理教學(xué)的重要舉措，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.1? 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1? 部分教師經(jīng)驗(yàn)不足在物理教學(xué)中落實(shí)新課改要求的背景下，部

等進(jìn)行綠色化分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和微型化實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)逐漸生成“價(jià)一類”二維圖，總結(jié)不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化，建構(gòu)探究元素不同價(jià)態(tài)之間轉(zhuǎn)化的認(rèn)知模型，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和認(rèn)識(shí)思路的模型化。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋我國(guó)禁止燃放煙花爆竹的原因，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：煙花燃放；二氧化硫；綠色化；分組實(shí)驗(yàn)；不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化文章編號(hào)：1008-0546（2023）09-0089-05中圖分類號(hào)：G632

麗［摘 要］分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組織形式。教師在組織分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要從分組、分工、調(diào)動(dòng)、整合、拓展等方面展開(kāi)深度思考，為學(xué)生提供適合的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。學(xué)生進(jìn)入分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，能夠獲得更多操作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以教師要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)啟示，確保實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)科學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)；有效性［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）27-0087

麗［摘 要］分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組織形式。教師在組織分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要從分組、分工、調(diào)動(dòng)、整合、拓展等方面展開(kāi)深度思考，為學(xué)生提供適合的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。學(xué)生進(jìn)入分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，能夠獲得更多操作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以教師要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)啟示，確保實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)科學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)；有效性［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）27-0087

力；探究式；分組實(shí)驗(yàn)2022版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念之一倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，決定了小學(xué)科學(xué)教學(xué)，離不開(kāi)對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。怎樣來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力？筆者略作淺論。一、對(duì)探究式教學(xué)的思考在近幾年的嘗試探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我產(chǎn)生了不少的疑惑：1.各方的態(tài)度問(wèn)題。多年來(lái)“考什么，教什么，學(xué)什么”的風(fēng)氣，還沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)科學(xué)這類“邊沿學(xué)科”重視程度不夠，如何保證僅有的為數(shù)不多的科學(xué)課時(shí)，

。教師可以將分組實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的分組進(jìn)行充分的思想交流，將主動(dòng)性融入到課程中去。本文對(duì)分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述，并對(duì)應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能對(duì)物理教學(xué)的完善提供有價(jià)值的幫助。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中物理;教學(xué)方式將初中物理的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都有一定的啟迪性意義。但是根據(jù)實(shí)踐的教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一系列的阻礙，出現(xiàn)了教師需要予以克服的問(wèn)題。如果教師能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

展多元豐富的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)觀察、設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方式，獲取知識(shí)內(nèi)容，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都十分考驗(yàn)學(xué)生的思維邏輯性，在小組中同學(xué)們就可以進(jìn)行互動(dòng)討論分析，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：初中物理 翻轉(zhuǎn)課堂 分組實(shí)驗(yàn) 運(yùn)用策略引言：翻轉(zhuǎn)課堂本著以學(xué)生為課堂中心的思想，主張將課堂交還由學(xué)生手中，鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)分組自主實(shí)驗(yàn)探究，從實(shí)驗(yàn)中收獲豐富的物理知識(shí)內(nèi)容。本篇文章基于初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)

;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn);家庭實(shí)驗(yàn)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.8 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）15-0046-03在全國(guó)上下推行“雙減”政策的背景下，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體是一種有益嘗試。所謂學(xué)習(xí)共同體，是學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的探究環(huán)節(jié)多浮于表面或流于形式。相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中處于虛假學(xué)習(xí)或淺表性學(xué)習(xí)狀態(tài)。在“雙減”政策下，化學(xué)

學(xué)的情況，從分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以盡可能營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境.關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;分析中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0083-03收稿日期：2022-01-15作者簡(jiǎn)介：張馨允（1984.11-），女，廣西武鳴人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.分組教學(xué)貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的以學(xué)生為主體的教育理念.根據(jù)班級(jí)人數(shù)，可將學(xué)生分為四至五人一組，秉承組間

析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);主要問(wèn)題;對(duì)策初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在物理教學(xué)中，教師給學(xué)生進(jìn)行物理測(cè)試，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中存在一些問(wèn)題，只有及時(shí)解決問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果才會(huì)更加顯著。一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題在我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)還存在許多問(wèn)題，限制了初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。具體表現(xiàn)為：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分。在這個(gè)階段，教育改革經(jīng)歷了很

;實(shí)驗(yàn)儀器;分組實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心，就要從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神，就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)中注重科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣的重要手段之一。初中階段的物理課程要讓學(xué)生掌握初步的物理知識(shí)與技能，通過(guò)科學(xué)的探究，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，同時(shí)又學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此，將探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式科學(xué)地運(yùn)用在物理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)初中物理教學(xué)

分析，并基于分組實(shí)驗(yàn)提出了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的策略，旨在為廣大一線教師提供有效參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);探究能力;培養(yǎng)策略化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，而科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。因此，初中階段的化學(xué)教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，將化學(xué)知識(shí)與技能的獲得過(guò)程與科學(xué)價(jià)值觀的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)并組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的意義由此凸顯。但是，傳統(tǒng)模式下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)小組組建不當(dāng)?shù)?/div>

基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03

要內(nèi)容，物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)備受教育界人士關(guān)注，物理分組實(shí)驗(yàn)能夠有效提高學(xué)生深度觀察能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，需要教師找準(zhǔn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，并在教學(xué)過(guò)程中不斷突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫竭M(jìn)一步提升，并由此提高對(duì)物理理論知識(shí)的理解能力，確保初中物理課堂教學(xué)的有效性。本文以此為課題，開(kāi)展相關(guān)討論。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中;物理;有效策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?

;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn);課外實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）03-0046-03引? 言實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到許多新奇有趣的現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃探究熱情。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、優(yōu)

教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這不僅能幫助學(xué)生理解物理理論知識(shí)，也能提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，以此達(dá)到提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中物理;主體地位中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）08-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.051 在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的課堂學(xué)

提供了支持，分組實(shí)驗(yàn)是主要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為單位，在班級(jí)集體教學(xué)環(huán)境下適用性較強(qiáng)。為提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，本文簡(jiǎn)述分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題以及改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);改進(jìn)策略引 言：基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程指導(dǎo)過(guò)程中的重要地位，當(dāng)前初中物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為中心，分組實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從教學(xué)應(yīng)用效果來(lái)說(shuō)，一方面，分組實(shí)驗(yàn)模式利于拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，另一方面，分組實(shí)驗(yàn)模式可以讓學(xué)生擺脫

：在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要求教師要在量化管理的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行具體的行為規(guī)范，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)的不同制定相應(yīng)的制度化，以此來(lái)進(jìn)行具體的量化考核。高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)量化管理的實(shí)施過(guò)程中，教師要在既要保證課堂的開(kāi)放性和互動(dòng)性的基礎(chǔ)上，遵守量化規(guī)范，從而更好地把握好量化管理的度，又要注重與學(xué)生之間的情感交流以及實(shí)施人性化管理。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，師生之間的關(guān)系會(huì)更加緊密，有利于提升高中化學(xué)教學(xué)整體的教學(xué)效果。本文對(duì)高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)量

;初中生物;分組實(shí)驗(yàn)隨著教育的不斷深化與改革，現(xiàn)今人們的教育理念越來(lái)越先進(jìn)，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，所以作為初中生物老師，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)分層合作教學(xué)的方式，讓成績(jī)較好和成績(jī)較差的學(xué)生共同取得進(jìn)步，不孤立、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有著積極意義。一、初中生物分層合作教學(xué)的重要性其一，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)分層合作教學(xué)能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力選擇合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也能夠聽(tīng)從老師的建議，做出

加深刻，而在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)更加頻繁。本文將對(duì)高中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和具體的實(shí)踐策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量提供有效的建議。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略前言：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的部分。在過(guò)去的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師處于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能通過(guò)觀察來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，要想使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫秸嬲呐囵B(yǎng)，只有落實(shí)

作為初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法和重要性意義，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;分組實(shí)驗(yàn);重要性地位;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-3551 分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程體系的重要內(nèi)容。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及科學(xué)的認(rèn)

;初中生物;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐分層合作教學(xué)法是一種當(dāng)下流行的教學(xué)方法，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行小組劃分，將學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致的同學(xué)劃分到同一小組，然后實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中，攻破自己的薄弱之處，有效保障自身的學(xué)習(xí)效率，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言能夠起到較大的作用。在目前的初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展是必不可少的，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的方式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物反應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生生物水平的提升起到了重要的作用。

;合作教學(xué);分組實(shí)驗(yàn)1.初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀和問(wèn)題1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高理論上的初中生物知識(shí)復(fù)雜、抽象，學(xué)生是很難正確理解課堂內(nèi)容的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，進(jìn)而減少了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生主要從記憶的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物，因?yàn)樗麄兺耆焕斫馍飳W(xué)知識(shí)的內(nèi)容，所以生物知識(shí)不足，學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)很弱。生物課多種多樣，和很多知識(shí)有著密切的關(guān)系，這會(huì)給下一階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。但是，在教室里很多初中生物老師都盲目地觀察學(xué)習(xí)過(guò)程，

設(shè)法削弱學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位，減少學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，漠視分組實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新精神的作用。于是，日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以演示實(shí)驗(yàn)為主，甚至用PPT講解直接代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻直接代替學(xué)生具體操作。許多低效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，妨礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏分組實(shí)驗(yàn)操作，不懂得探究科學(xué)規(guī)律，不會(huì)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，只是被動(dòng)吸收教材中的知識(shí)，與現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)相違背。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討初中科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);

更高的要求。分組實(shí)驗(yàn)是一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，不僅可以滿足新時(shí)期初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也能顯著提升物理教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該明確分組實(shí)驗(yàn)的重要性，分析目前教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，同時(shí)采取有針對(duì)的解決措施，逐步優(yōu)化物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;教學(xué)目標(biāo)隨著新課改工作的開(kāi)展和推進(jìn)，教師在初中物理教學(xué)中要努力為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展路徑，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以深化學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的

分析初中物理分組實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);主要問(wèn)題;對(duì)策物理屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，大多數(shù)的規(guī)律以及概念都是從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的，初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的初級(jí)階段，通過(guò)合適的方法提起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，形成相應(yīng)的實(shí)事求是的科學(xué)觀以及價(jià)值觀是非常重要的。但是當(dāng)前初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，影響了初中學(xué)生接受物理知識(shí)的程度，進(jìn)而影響了其學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，相關(guān)的教育人員應(yīng)當(dāng)采取合理的對(duì)策予以解決，進(jìn)一步發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法對(duì)初中物理

初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其具體開(kāi)展方式是多元化的。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，物理教師可以利用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，一方面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果，另一方面促使學(xué)生在合作的過(guò)程中養(yǎng)成合作、配合、分享的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和過(guò)程是非常重要的，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前，

;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）14-0017-02作者簡(jiǎn)介：周希斌（1977-），男，遼寧丹東人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)形象、直觀，可以通過(guò)顯性的物理現(xiàn)象將隱性的物理規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，符合初中學(xué)生的年齡特征和思維形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能更直

教學(xué)中探究性分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，從教學(xué)中的意義、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、合作能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度幾個(gè)方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);探究型;分組實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是其在教學(xué)中最重要且不能丟失的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過(guò)直觀看到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的物理現(xiàn)象才能清晰、明了的理解物理概念、公式，結(jié)論，才能更好的運(yùn)用物理知識(shí)。而分組實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑是一個(gè)幫助學(xué)生快速理解理論知識(shí)的好辦法，它既能化抽

農(nóng)村初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展存在一定的局限性，在開(kāi)展物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些困惑，農(nóng)村老師對(duì)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施設(shè)備不完善、操作不規(guī)范等都影響物理教育教學(xué)的發(fā)展，也真正意義上影響了物理教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 物理教學(xué) 分組實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作性很強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。但目前農(nóng)村初中物

于對(duì)初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的了解，闡述了在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用分層合作教學(xué)方法的重要意義，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)小組人員、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效分層，切實(shí)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為教育教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：分層合作;初中生物;分組實(shí)驗(yàn)1引言在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生提高知識(shí)掌握能力。分層合作教學(xué)的開(kāi)展能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行精細(xì)劃分，滿足學(xué)

;創(chuàng)新熱情;分組實(shí)驗(yàn);初中物理;創(chuàng)新教學(xué)中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，“四大發(fā)明”是創(chuàng)新成果的典范，為人類做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展，當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈?？梢?jiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力，作為一名初中物理教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，在初中物理實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才努力奮斗。一、注重探究實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)創(chuàng)新火苗初中物理探究性實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的重要途徑，一般包含探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、

計(jì)中對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)提出要求。本文則從分組實(shí)驗(yàn)的重要性出發(fā)，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，從合理分組、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的角度分析應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中物理;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂。在初中物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理探究過(guò)程的體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思考、歸納與總結(jié)，是提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方法，教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要以及物理課程要求設(shè)計(jì)分組教學(xué)，不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，

析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，根據(jù)物理課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和利用實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組教學(xué)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，具體的路徑包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需科學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和引導(dǎo)學(xué)生探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)引導(dǎo)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行評(píng)價(jià)等?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);分組;問(wèn)題情境;合作探究物理學(xué)的一大基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察相關(guān)現(xiàn)象，推導(dǎo)相關(guān)公式或者證明相關(guān)假設(shè)，從而促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中，由于初中物理知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)物

重點(diǎn)講述基于分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)，確保全面發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中物理;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0093-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.046分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前緩解學(xué)生緊張情緒、克服探究困難所重點(diǎn)使用的教學(xué)方法，其對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提升有著積極的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)充分研究分組

詞：習(xí)題課;分組實(shí)驗(yàn)物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，教師在新授課中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)都有所準(zhǔn)備，但是在習(xí)題課中就很少設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生在練習(xí)中會(huì)遇到很多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題，由于初中生受知識(shí)基礎(chǔ)與生活閱歷的限制，難以將所學(xué)的知識(shí)方法和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致對(duì)物理過(guò)程分析錯(cuò)誤，形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以習(xí)題課中重難點(diǎn)很難突破，教學(xué)效果欠佳。在初中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)物理習(xí)題教學(xué)存在著一些現(xiàn)象，在學(xué)生層面：第一，學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的障礙主要集中在對(duì)題意的理

初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0130-01初中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在開(kāi)展物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)是一門不可忽視的輔助課程。物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)主要是通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組合作，清晰地劃分學(xué)生間的工作職責(zé)，明確小組成員間的責(zé)任，通過(guò)實(shí)踐操作、理論指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析與整理最終將物理知識(shí)與實(shí)踐達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理探索的良好興趣，實(shí)現(xiàn)高效化物理

要做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞 分組實(shí)驗(yàn);中考物理;實(shí)驗(yàn)操作技能中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0129-01分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生各種能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思維的訓(xùn)練。這就要求教師對(duì)分組實(shí)驗(yàn)予以高度重視，使分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。一、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α芭囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔窃诹x務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的物

驗(yàn);觀察力;分組實(shí)驗(yàn);主體性一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值1、促進(jìn)學(xué)生全面運(yùn)用物理知識(shí)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的整體作用給出了明確的界定，中學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)基本技能，且能夠獨(dú)自完成一定的物理實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證物理現(xiàn)象的過(guò)程能夠提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。中學(xué)生只有就具備較為全面的物理知識(shí)，才能順利的完成物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師可以根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)物理知識(shí)的講解，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)有著

奠定基礎(chǔ)。而分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性，在鍛煉實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化，最終完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升自身的整體水平。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面探討了必備品格的培養(yǎng)過(guò)程，以期發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);必備品格;分組實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，所以這門學(xué)科在高考中占有舉足輕重的地位。自課程改革以來(lái)，倡導(dǎo)課堂教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中

常重要的，而分組實(shí)驗(yàn)則是在初中物理實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)該采取的比較合理、科學(xué)的方式，本文就將從初中物理的分組實(shí)驗(yàn)存在的不足，以及如何整改的措施來(lái)展開(kāi)具體的論述。【關(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);存在弊端;整改措施初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)互相配合完成實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)可以養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，以及非常端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中去得出真正的科學(xué)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于物理教學(xué)來(lái)講，意義是非常重要的。著名科學(xué)家普朗克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：物理定律，不能單靠思維

析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，根據(jù)物理課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和利用實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組教學(xué)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，具體的路徑包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需科學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和引導(dǎo)學(xué)生探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)引導(dǎo)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行評(píng)價(jià)等?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);分組;問(wèn)題情境;合作探究物理學(xué)的一大基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察相關(guān)現(xiàn)象，推導(dǎo)相關(guān)公式或者證明相關(guān)假設(shè)，從而促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中，由于初中物理知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)物

過(guò)程。其中，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。它常常以獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口手腦的結(jié)合能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)并改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);分組實(shí)驗(yàn);指導(dǎo)策略科學(xué)探究是指學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等多種形式的活動(dòng)進(jìn)行探究，它不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，還是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。其中，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)，是一

本文意在探討分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);初中教學(xué);物理教學(xué);應(yīng)用策略根據(jù)新課程改革的要求，教育部越來(lái)越重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，所以老師在給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去讓他們思考和探索知識(shí)。在初中階段，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)以及進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們都有自己的制作思路和制作想法，而分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生自主探究知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要方式，老師在物理實(shí)驗(yàn)課堂上要更加的重視分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

：課前準(zhǔn)備;分組實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)演示《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為核心。實(shí)驗(yàn)不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。實(shí)驗(yàn)性的個(gè)人體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在課堂上，許多教師非常重視學(xué)生在科學(xué)探索發(fā)展活動(dòng)中的個(gè)人體驗(yàn)，然而，什么樣的實(shí)驗(yàn)是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題是值得教師思考的。接下來(lái)筆者將從課前準(zhǔn)備、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行課前準(zhǔn)備在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)熟練掌握教材內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并?zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

：初中生物;分組實(shí)驗(yàn);分層合作分層合作教學(xué)是推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，對(duì)于促進(jìn)生物教育教學(xué)的進(jìn)步有著重要意義。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異大，按照分組讓不同的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作能力，借此發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題給予更準(zhǔn)確地幫助。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行詳細(xì)地分析，構(gòu)建高效的初中生物課堂。1 當(dāng)前初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，影響小組實(shí)驗(yàn)受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生喜歡自己思考然后解決問(wèn)題

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分層教學(xué)，這種教學(xué)方法可以更好的對(duì)學(xué)生因材施教，讓水平不同的學(xué)生都能得到發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。本文將以初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐分層教學(xué)的路徑為主，對(duì)如何更好的提高學(xué)生能力、提升教學(xué)效果展開(kāi)探究，希望以此文給廣大同仁提供參考。關(guān)鍵詞：初中生物;分組實(shí)驗(yàn);分層教學(xué)在初中生物教學(xué)時(shí)運(yùn)用的分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)水平等，遵守教學(xué)原則，按照不同層次標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組。在初中生物教學(xué)中，充分運(yùn)用這一教學(xué)理念，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、進(jìn)

放手讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，完成課本“想想做做”，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)等方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 動(dòng)手能力 分組實(shí)驗(yàn)物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的比例。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。現(xiàn)在的孩子由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境中過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)，害怕孩子受傷，還有大部分家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心理，讓學(xué)生過(guò)早地參加各類興趣班，輔導(dǎo)班，不讓孩子干任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，使孩子沒(méi)有動(dòng)手

初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，已經(jīng)成為初中化學(xué)教師必須重視的教學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);教學(xué);實(shí)驗(yàn)課化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都充滿了好奇，都想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究其中的奧秘。所以，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性都非常高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以使書本知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行?，理解起?lái)更容易。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也更利于培養(yǎng)動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。因此，為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)

不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而分組實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力等都能得到鍛煉和提高。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)精心分組，做好準(zhǔn)備;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案;注重教師在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用;注重課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，來(lái)提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);有效性初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而分組實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

合發(fā)展，因此分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就在物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。本文就如何在初中物理課堂上合理應(yīng)用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)探討。關(guān)鍵詞：初中物理; 分組實(shí)驗(yàn); 應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-014-001隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)教育者越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在課堂內(nèi)容開(kāi)展中則扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，努力將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。初中物理這一學(xué)

進(jìn)行，但是在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)行改革與完善。教師可以根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)落實(shí)以強(qiáng)帶弱的分組方式、調(diào)整和拓展物理演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和創(chuàng)新分組實(shí)驗(yàn)器材、優(yōu)化和調(diào)整分組實(shí)驗(yàn)流程等，提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】初中物理? ?分組實(shí)驗(yàn)? ?演示實(shí)驗(yàn)? ?實(shí)驗(yàn)器材? ?實(shí)驗(yàn)流程【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-153-02物理學(xué)科作為八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門學(xué)科，包含著很多實(shí)驗(yàn)，教師

?！娟P(guān)鍵詞】分組實(shí)驗(yàn)? 實(shí)驗(yàn)探究? 科學(xué)實(shí)踐? 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0174-02分組教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一，教師可以借助分組來(lái)進(jìn)行更加針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容，物理分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為主，要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師需要從根本入手，讓學(xué)生切實(shí)走入到物理環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行觀察與實(shí)踐操作，只有學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，體會(huì)物理蘊(yùn)含的意義。

提出一些改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn);問(wèn)題與措施;初中物理教學(xué)一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)模式單一。初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)包括探究性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等試驗(yàn)教學(xué)方式，物理教師可根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件選取不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健５?，在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的座位號(hào)或排位置或列位置進(jìn)行分組，要求小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)完成的結(jié)果展示給學(xué)生。實(shí)

實(shí)踐能力。而分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)科學(xué)課而言，可以促進(jìn)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，本文主要圍繞小學(xué)生科學(xué)課中分組實(shí)驗(yàn)的調(diào)控與管理進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課;分組實(shí)驗(yàn);探究雖然分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方式，有著重要的促進(jìn)意義。但是，由于小學(xué)生個(gè)體的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果不太理想，從而不利于形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。因此，以下將說(shuō)明分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，并且分析當(dāng)下存在的問(wèn)題，從而提出兩項(xiàng)改善措施。一、分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義在以往小學(xué)科學(xué)

，應(yīng)對(duì)其展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，同時(shí)也能滿足他們多元化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略眾所周知，物理是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力有著重要的促進(jìn)作用，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科有著強(qiáng)烈的抵觸心理，并不能緊跟教師的授課質(zhì)量，鑒于此，難以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以為了取得良好的教學(xué)效果，初中教師應(yīng)采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而幫助每個(gè)學(xué)生提高綜

;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的課題之一。中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段多樣，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、第二活動(dòng)等等。一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別用繩子

學(xué)教學(xué)過(guò)程中分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并列舉了提高學(xué)生探究能力的幾種途徑。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);探究能力中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-092-2學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中可以感受自然物質(zhì)間的互相轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)化學(xué)可以了解到物質(zhì)的組成、學(xué)習(xí)他們構(gòu)成結(jié)構(gòu)、掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)作為中學(xué)生初步接觸的學(xué)科在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們感受到自然物質(zhì)的神奇變幻提高對(duì)科