初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問題及對(duì)策研究

曾舒

【摘 要】初中物理科目的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，教師一般將學(xué)生分組，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)器材又提高學(xué)生合作能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中形成實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀，但是分組實(shí)驗(yàn)也存在一定的問題，筆者分析了分組實(shí)驗(yàn)的必要性及針對(duì)問題提出了提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);問題;對(duì)策

一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的問題

第一，教師對(duì)課前分組的不重視。很多的初中院校受到資金和規(guī)模的限制，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視程度不夠，很多物理實(shí)驗(yàn)器材得不到更新，材料得不到補(bǔ)充，有的甚至已經(jīng)無法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)課程方面的投入也相對(duì)少，考試中也不計(jì)入最終成績，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的備課也不重視，有的老師甚至取消實(shí)驗(yàn)課程，直接上理論課或者練習(xí)，不利于實(shí)驗(yàn)課程的開展。

第二，實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律混亂。由于學(xué)校和教師不重視實(shí)驗(yàn)課程，也不計(jì)入成績，學(xué)生也必然不當(dāng)回事，分組后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上自由散漫，將討論時(shí)間視為聊天時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師也沒有進(jìn)行必要的監(jiān)督，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程大部分時(shí)間利用分組有利條件嬉戲打鬧，這違背了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，必然阻礙學(xué)生積極性和探究創(chuàng)新能力提高。

第三，分組缺乏合理性。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的分組帶有隨意性，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及性格特征，也沒有結(jié)合學(xué)生成績進(jìn)行科學(xué)合理安排，有的小組討論的很熱烈，而有的小組由于學(xué)習(xí)成績差，碰到難題并沒有想法，影響實(shí)驗(yàn)效果。

二、提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)效果的措施

1.學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到物理分組實(shí)驗(yàn)課程的重要性

初中物理理論課程和實(shí)驗(yàn)課程都是物理課程的重要組成部分，都是學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的重要過程，二者相輔相成。學(xué)校要加大物理實(shí)驗(yàn)室的投入，及時(shí)更換和維修物理實(shí)驗(yàn)器材，教師也要在分組時(shí)考慮到學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)成績，在每組中選派具有較強(qiáng)交流能力的學(xué)生擔(dān)任組長，還可以放權(quán)給小組長，在實(shí)驗(yàn)中既學(xué)習(xí)知識(shí)又提高學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一般初中實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是根據(jù)某個(gè)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，教師要在實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的全部內(nèi)容。

其次，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)過程必然會(huì)使用到很多實(shí)驗(yàn)器材，教師在分組時(shí)要考慮到實(shí)驗(yàn)器材的合理搭配，實(shí)驗(yàn)器材能夠承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定著分組實(shí)驗(yàn)成功與否，教師要在實(shí)驗(yàn)前檢查器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

再次，備學(xué)生。教師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要綜合考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，實(shí)驗(yàn)的安排要以提高學(xué)生知識(shí)積累和能力為目的，切忌太難或者太簡(jiǎn)單。

最后，準(zhǔn)備過程。實(shí)驗(yàn)過程總是存在偶然性，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等都可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要充分考慮，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要維持好紀(jì)律，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，合理安排實(shí)驗(yàn)過程。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握提問的方式和技巧

第一，問題要具有針對(duì)性。教師要把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)，此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和層次，提問不同的問題，盡量讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，提高學(xué)生探究答案的興趣和能力。

第二，問題要具有技能。教師提問問題的方式、語言及時(shí)機(jī)等都具有一定的技巧，教師要把握這種技巧，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主體。

第三，善于傾聽學(xué)生的回答。教師善于傾聽學(xué)生的回答能夠提高學(xué)生思考的積極性，在回答問題時(shí)獲得滿足感，感受到教師的尊重和理解。

第四，教師要有一顆愛心和服務(wù)學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到樂趣，又能獲取知識(shí)的進(jìn)步，在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造融洽的實(shí)驗(yàn)氛圍。

4.重視實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)束后的反饋

初中實(shí)驗(yàn)課堂的總結(jié)和反饋很重要，教師可以通過開展物理競(jìng)賽讓學(xué)生提高獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過競(jìng)賽，學(xué)生們一較高下，提高操作能力;組織實(shí)驗(yàn)考試，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績計(jì)入到最終期末成績中，提高大家對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視;書面測(cè)試，運(yùn)用書面測(cè)試的方法提問學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到突發(fā)情況時(shí)的操作措施，考察實(shí)驗(yàn)過程的掌握情況。

總之，初中院校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，雖然在初中物理分組實(shí)驗(yàn)中還存在一些問題，但是要求教師應(yīng)該備好實(shí)驗(yàn)課堂，為學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程，之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)精神。

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