王娜

摘 要：閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，從高中語文閱讀教學(xué)實踐出發(fā)，在此談兩點教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。那么，如何提高高中語文閱讀教學(xué)效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢

有效的閱讀是一種自發(fā)的行為，被動的接受效果必定會事倍功半。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也曾有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣對于閱讀教學(xué)何其重要。實踐證明，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會主動進(jìn)行廣泛的閱讀，擴大自己的視野，能夠主動選擇好的閱讀書籍豐富精神世界，提高自己的文化品位，將閱讀當(dāng)成日常生活中不可分割的一部

分。因此，我們要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種享

受，主動去讀書，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。在以往的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的中心，教師通過研究教材設(shè)計教學(xué)方案，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計好的路線完成教學(xué)計劃，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，

興趣和個性受到了嚴(yán)重的打壓，久而久之會將學(xué)生的創(chuàng)造天賦和個性全部扼殺其中。

二、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生感悟體會

高中語文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的體會與感悟能力，為此，教師要為學(xué)生制訂合理的教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強學(xué)生對文章的感悟水平。首先，教師要注重加強對學(xué)生之間的語言交流，通過充滿情感意識的交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶給學(xué)生無限的想象，并使學(xué)生在抒情的同時掌握知識。其次，教師要注重增強學(xué)生的領(lǐng)悟能力，課前教師應(yīng)收集相關(guān)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對知識重點和難點進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力。例如，在教學(xué)《秋日登洪府滕王閣序》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，然后通過多媒體課件來展示秋天中的滕王閣，讓學(xué)生直觀欣賞滕王閣的美好景色，當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來之后，教師要及時切入主題，讓學(xué)生通過對詩文景物描寫的感悟來體會作者王勃的內(nèi)在情感。

總之，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，作為語文老師，在今后的高中語文教學(xué)中，應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

鄭小霞.關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)的思考[J].新課程，2010（11）.

（作者單位 河北省遷安市彭店子初級中學(xué)）

編輯 楊兆東