石柳

摘 要：探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；興趣；激趣

良好的課堂氛圍是指師生理念相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下五方面的探究：

一、注重激發(fā)學(xué)生興趣

營(yíng)造積極主動(dòng)活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，將教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

二、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真豐富！”或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑？每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，不僅贊賞一個(gè)兩個(gè)，還要贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的、應(yīng)付的，而是真真切切、實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)

首先，要讓學(xué)生明確每堂課的目標(biāo)。這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，否則學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來(lái)。其次，要設(shè)計(jì)好課堂步驟，共同配合。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是合作討論，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心務(wù)之。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個(gè)基本的原則，就是要以學(xué)生為主體去實(shí)施，使學(xué)生能夠接受并配合起來(lái)。這種配合越協(xié)調(diào)越默契，教學(xué)的效果才會(huì)越好。

四、認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

五、挖掘“潛材”，給予創(chuàng)新的空間

課堂教學(xué)過(guò)程中一旦有了一個(gè)好的“切入點(diǎn)”，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)，那么課堂氣氛將大為活躍，教學(xué)效果也將事半功倍。如：教學(xué)《狐貍和烏鴉》的故事，課文結(jié)束時(shí)組織這樣的討論：誰(shuí)能幫烏鴉想個(gè)辦法，既能跟狐貍說(shuō)話，揭穿狐貍的陰謀，又不掉肉？反過(guò)來(lái)再設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：想個(gè)什么辦法懲治狐貍，使狐貍改邪歸正？學(xué)生思維活躍，突發(fā)奇想，編出一個(gè)個(gè)大人都想不到的故事。運(yùn)用多種教學(xué)手段：1.現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的優(yōu)越性，它呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)有聲有色、有字有畫(huà)的多姿世界。巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可使學(xué)生感受真切、情趣盎然，從而使他們積極自主地參與學(xué)習(xí)。2.采用實(shí)驗(yàn)探究方法。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生樂(lè)于接受的一種教學(xué)手段，它直觀、形象。讓學(xué)生根據(jù)自己的直觀所見(jiàn)理解句子，從而在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

（作者單位 四川省宜賓市南溪區(qū)長(zhǎng)興鎮(zhèn)天生小學(xué)）

編輯 李建軍