林彩霞

新課程改革強調(diào)：“教師的評價應該采用鼓勵性的語言，積極發(fā)揮評價的激勵作用?！逼鋵嵐膭钚栽u價不僅在教學中有著重要作用，在對后進生的教育工作中更是不容忽視。

那么，教師在對后進生的教育工作中應如何使用鼓勵性評價呢？下面就談談個人的幾點看法：

一、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，抓住鼓勵的時機

俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”無論是大人，還是小孩，都會犯或大或小的錯誤。記得在《讓教育煥發(fā)生命的價值》里有一篇講述一個學生在看到老師對他的評價：“……你處處落后于同學……”后所寫的《老師，請看看我的閃光點》，文中詳細列舉了他豎笛吹得好、詩寫得好的優(yōu)點。由此可見，盡管后進生身上有不少缺點，會經(jīng)常性犯錯誤，但也一定有他們的可贊之處——閃光點，關(guān)鍵在于教師有沒有耐心，夠不夠細心，善不善于發(fā)現(xiàn)。

二、使用鼓勵性評價要恰到好處，切忌濫用

“鼓勵性評價”指的是以個人參照為標準，感知和肯定學生的進步，目的在于引發(fā)學生的內(nèi)動力。一般我們都通過表揚、獎勵等手段來實施。在實際中，我們往往為了體現(xiàn)新理念，而盲目進行所謂的“鼓勵性評價”，但收到的效果卻不盡如人意，為什么？這難免讓我們對“鼓勵性評價”產(chǎn)生懷疑。其實這就是關(guān)于使用鼓勵性評價“度”的問題了。評價，顧名思義，就要評得有價值。有道是：“物以稀為貴?！睂W生的鼓勵性評價也一樣，貴在精、準。

三、鼓勵性評價的方法要新穎、多變

新鮮的事物總能很大程度上刺激人的感官，更能影響后進生。

使用鼓勵性評價也要注意方法上的新穎，這樣才能在一定程度上起到很好的激勵作用。鼓勵性評價的方法有很多，比如直接談話肯定、寫作業(yè)評語、寫家長信、貼喜報，甚至一個滿意的微笑，只要使用恰當，就能使學生產(chǎn)生積極的情感因素，激發(fā)學生的潛能，樹立學生的自信心，使我們的教育真實有效。反之，單一的鼓勵性評價會讓人倦怠。

“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！比巳硕枷矚g受到表揚和鼓勵，特別是后進生，鼓勵他們，能使他們健康成長，而批評打擊，會使他們喪失信心?！安灰还髯影讶舜蛩馈保鳛榻處?，在教育后進生的工作中，更要看到他們的進步，讓后進生也看到自身不斷增長的智慧和能力。我們希望他們成功、進步，也應該允許他們失敗、犯錯，讓我們以真誠的鼓勵來幫助那些曾經(jīng)的后進生走向健康的人生路！

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣第一小學）

編輯 溫雪蓮