王勇

摘要：體育教學(xué)方法改革越來越強(qiáng)調(diào)教育理論與實踐相結(jié)合，由單一趨向綜合，并在實踐中得到驗證。在這樣大背景下，研究體育教學(xué)方法不僅能推動學(xué)校體育理論研究的發(fā)展，而且也有助于現(xiàn)代體育教學(xué)的豐富和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)；方法；實踐

前言：體育教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)遵循健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。教學(xué)方法創(chuàng)新要從教學(xué)要素的整體出發(fā)，合理編排；從實際情況考慮，擴(kuò)展、改進(jìn)；從教學(xué)效果考慮，優(yōu)選、組合；從學(xué)生未來發(fā)展出發(fā)，統(tǒng)整蹄選等。 “以學(xué)為主”體育教學(xué)方法和“以教為主”體育教學(xué)方法并沒有嚴(yán)格的界線。實驗證明，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識三方面，“以學(xué)為主”體育教學(xué)方法優(yōu)于“以教為主”體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法越來越呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、心理學(xué)化、個性化、民主化等發(fā)展趨勢，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面性、全體性、社會學(xué)及實施效果的整體性。

一、關(guān)于體育教學(xué)方法的概念、分類研究

1.體育教學(xué)方法的概念

第一種，從方式、方法角度來界定，體育教學(xué)方法是完成體育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的方式和辦法。第二種，從途徑、手段角度來界定，體育教學(xué)方法是完成體育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的途徑或手段，這種觀點認(rèn)為，方法最終要落實到手段層面，通過具體的手段呈現(xiàn)并實施。第三種，從總稱、總和角度來界定，體育教學(xué)方法是多種途徑、手段、組織的總稱，這類觀點多是從教育學(xué)或教學(xué)論引入的，但這種概念給人的感覺比較模糊。第四種，從師生活動角度來界定，體育教學(xué)活動是一種雙邊活動、師生統(tǒng)一的過程，不但有教師教的方法，也有教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法，還有教師組織課堂的方法，這類觀點近年來很是流行，也普遍得到大家的認(rèn)可。

2.關(guān)于體育教學(xué)方法的層次研究

體育教學(xué)方法的層次及體系從總體上來說，越來越注重指導(dǎo)思想的作用，把教學(xué)策略作為體育教學(xué)方法實施的先導(dǎo)，把理念設(shè)計到方法之中，在實施的過程中，又必須通過具體的技術(shù)和手段來實現(xiàn)，這樣的層次基本有三個（指導(dǎo)思想層、方法層、技術(shù)手段層）。就像體育教學(xué)方法的概念、分類一樣，各個學(xué)者出發(fā)點不同，對體育教學(xué)方法的層次的理解和認(rèn)識也不盡相同。

二、“以學(xué)為主”教學(xué)方法的研究

（1）體育教學(xué)方法理論研究很多，最突出的是對體育教學(xué)方法的概念、分類進(jìn)行研究，這類研究層出不窮，如標(biāo)新立異的分類、不同視角的層次構(gòu)建等；（2）體育教學(xué)方法的實證研究多集中在對某個教學(xué)法進(jìn)行研究，如探究式教學(xué)法、自主性學(xué)習(xí)法等，不能從整體上對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性研究；（3）把創(chuàng)新教育理念和體育教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行研究的更是少見，在理念指導(dǎo)下對體育教學(xué)方法進(jìn)行改革的研究有待深入。

三、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及對體育教學(xué)的要求

1.創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵“創(chuàng)新教育，特別是面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。”“創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重要途徑的必由之路也是深化教育改革的具體舉措。

創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)教育理念的創(chuàng)新性，是從提高創(chuàng)新素質(zhì)、塑造創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，對教育本質(zhì)特征和基本規(guī)律的理性認(rèn)識與判斷，是對自己的教育理念的突破和創(chuàng)造，顯現(xiàn)出根本性、簡潔性、指導(dǎo)性、時代性以及系統(tǒng)性的鮮明特征。“創(chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標(biāo)問題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整，而且要系統(tǒng)地對教育進(jìn)行改革，即進(jìn)行教育創(chuàng)新以實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的?！?/p>

2.創(chuàng)新教育理念的核心構(gòu)成

創(chuàng)新教育作為一種教育理念，有一點是相同的，實質(zhì)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，含創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力與實踐能力3個維度。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，鍛煉創(chuàng)造能力是提尚。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理傾向，表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感、創(chuàng)新需求、思維的獨立性等方面，是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的前提。它包含創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個性，批判思維，求異思維，好奇和興趣，獨立與獨創(chuàng)，自覺與果斷，自制與毅力，自信與自尊，懷疑與求真等，受學(xué)習(xí)壓力、抑郁和焦慮的影響較大。“培養(yǎng)創(chuàng)新敏感度，創(chuàng)造創(chuàng)新張力，是養(yǎng)成創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。”

四、創(chuàng)新教育理念對體育教學(xué)的要求

1.堅信創(chuàng)新的教育理念

第一，堅信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。每個學(xué)生都能通過恰當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)成某方面的創(chuàng)造性人才，后進(jìn)生和優(yōu)等生是一樣的，教師注重的是如何培養(yǎng)、挖掘的問題。第二，堅信學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有層次和類型的差別。教師不能用一個模式對待所有的學(xué)生，針對不同情況，實施因材施教，對待學(xué)生個體給予彈性要求；尊重學(xué)生的興趣和不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵“稀奇古怪”的想法和“隨心所欲”的動作創(chuàng)造；鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、對教師的教法進(jìn)行質(zhì)疑。

2.實施創(chuàng)新的教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法與一般的教學(xué)方法既有一致性，又有其特殊性。體育教師要—堅持系統(tǒng)的觀點，根據(jù)時代發(fā)展的需要，以教育創(chuàng)新為理論基礎(chǔ)，發(fā)展旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新教育。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，僅給他們一些事實和思路，啟發(fā)他們積極思考、獨立探索，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)并掌握原理和規(guī)律。教師設(shè)計好教學(xué)方法，提供有效的資料和條件，提問、指導(dǎo)和耐心等待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和想象力，從本能上刺激學(xué)生自己積極主動的想學(xué)、想練并探索學(xué)練的方法和技巧。

問題教學(xué)法：是指教師針對學(xué)生在實踐、學(xué)習(xí)中遇到的困難或提出的困難，幫助他們分析，探尋解決的辦法，并進(jìn)行實驗，尋求解決問題的方式。學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題過程就是創(chuàng)新思維提高的過程。

開放式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)不拘泥于死記硬背已有結(jié)論，而是著眼不同結(jié)論的選擇判斷，注重現(xiàn)有知識的動態(tài)性，注重能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。如發(fā)散思維，要求個體對規(guī)定的刺激產(chǎn)生獨特的、變化的反應(yīng)，如在規(guī)定時間內(nèi)做出3種以上的傳接球動作。

參考文獻(xiàn)：

[1]高菲菲.對體育教學(xué)方法研究現(xiàn)狀的分析和評價[J].宵都體育學(xué)院學(xué)報，2006， 18（3） ：14-16

（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）