劉偉偉

摘 要：現(xiàn)在的科學(xué)教育不等于以往的常識(shí)教育，也不是只加一些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。開展科學(xué)教育活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為切入口，對幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行了理論與實(shí)踐的研究與探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)踐；主動(dòng)探究

興趣是人對周圍事物的一種選擇性態(tài)度，當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)愉快而主動(dòng)地去接近它、探索它、認(rèn)識(shí)它，樂此不彼。因此，對學(xué)科學(xué)的興趣是一個(gè)人深入研究事物，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的前提和動(dòng)力，是一種可起持續(xù)影響的力量。

1 科學(xué)教育活動(dòng)的組織

1.1 教育內(nèi)容生活化

《綱要》關(guān)于教育內(nèi)容的要求中，多次提到“用身邊常見的事物和現(xiàn)象”、“對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象”“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”“從身邊小事入手”等要求，這些都是對幼兒科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。

幼兒科學(xué)教育靠集體活動(dòng)是不夠的，因?yàn)椋谟變旱娜粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和玩中，時(shí)時(shí)處處都隱含著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因。所以，我們要善于把握一切利于幼兒科學(xué)教育的契機(jī)，實(shí)施有效的教育。如：有一天，幾個(gè)小朋友在一起互相追逐著，并說著“我踩到了，我也踩到了”，原來孩子們是對影子發(fā)生了興趣，我也參加到孩子們游戲中，可是，一會(huì)兒孩子就發(fā)現(xiàn)踩不到影子了，因?yàn)?，我已?jīng)將他們帶到了樹陰下，很自然地使孩子們了解到是陽光照在身體上，再反射到地面上，產(chǎn)生影子，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒還有什么光能產(chǎn)生影子，他們第二天找來了手電筒、蠟燭、臺(tái)燈、打火機(jī)等材料進(jìn)行影子游戲，又發(fā)現(xiàn)了“影子的大小與光的距離有關(guān)”的科學(xué)道理，使孩子在偶發(fā)的科學(xué)活動(dòng)中得到有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幾天前，我班老是有孩子跑來說：“老師，開水好燙，我的舌頭燙痛了?！痹趺崔k呢？于是我就把這個(gè)問題提出來讓全班幼兒討論：怎樣的辦法能很好地解決這個(gè)問題呢？小朋友開始了自己的操作實(shí)驗(yàn)。用手扇、用嘴吹、把喝水杯伸出窗外、用涼水浸、兩個(gè)喝水杯互相倒來倒去……生活中的一件小事，引發(fā)出了孩子們的問題，研究的欲望激發(fā)起了幼兒的主動(dòng)探索。孩子們通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證結(jié)果。水怎么變冷——怎樣冷得快——怎樣證明，通過一系列的探索驗(yàn)證，孩子們學(xué)會(huì)了記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)了科學(xué)測量，學(xué)會(huì)了對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了證明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們不僅獲得了生活的經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了科學(xué)求實(shí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

1.2 教育形式多樣化

我們采用家園互動(dòng)的形式吸引家長也參與到科學(xué)活動(dòng)中來，來提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。如在我們參觀飛機(jī)場后展開的一系列有關(guān)飛機(jī)的探索活動(dòng)，家長的參與就為幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)力。佳佳的爸爸從網(wǎng)上下載了許多不同型號(hào)飛機(jī)的資料和圖片，給幼兒寬廣的認(rèn)識(shí)空間；；樂樂的媽媽送來了好幾本有關(guān)現(xiàn)代最新的民航和戰(zhàn)斗機(jī)的圖書，使幼兒開拓了眼界，并激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，長大后設(shè)計(jì)制造出更先進(jìn)的飛機(jī)的遠(yuǎn)大理想；當(dāng)當(dāng)在爺爺幫助下用廢舊的食品筒制作的飛機(jī)，更是給孩子以智慧的啟示，使他們爭先設(shè)計(jì)，制作“自己”的飛機(jī)……孩子探索飛機(jī)奧秘的熱情與日俱增，在孩子與家長的共同協(xié)作中，不僅增進(jìn)彼此的感情，同時(shí)獲得了積極參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和欲望。

此外我們還采用負(fù)面效應(yīng)讓孩子體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，就拿汽車來說，它給交通運(yùn)輸帶來了極大的便利，但是，在讓孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)給社會(huì)帶來有利的一面時(shí)，也應(yīng)該讓他們面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給社會(huì)帶來的有害一面。例如：汽車的尾氣污染了潔凈的大氣，破壞了大氣中的臭氧層，人們生活的有氧環(huán)境日益遭到破壞，身體素質(zhì)也隨之下降，許多動(dòng)植物面臨著滅頂之災(zāi)等等，諸如這些社會(huì)問題都是科學(xué)技術(shù)給社會(huì)帶來的負(fù)面效應(yīng)。我們在科技小制作——“有趣的小車”活動(dòng)中讓孩子面對現(xiàn)實(shí)，談?wù)摽茖W(xué)技術(shù)給社會(huì)帶來的危害，同時(shí)又積極鼓勵(lì)孩子憧憬未來、想出各種各樣的辦法將危害減少到最低程度，這樣就可以激發(fā)、培養(yǎng)孩子不怕困難、想困難 挑戰(zhàn)的信念與勇氣，這也正是跨世紀(jì)人才錯(cuò)必需的。

2 科學(xué)教育應(yīng)注意的問題

（一）教師要克服急于求成的情緒，或是按教案程序履行公事，不顧幼兒的反饋。例如：科學(xué)活動(dòng)“氣象記錄”，以前我們把重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會(huì)記了沒有，記的技能好不好。于是我們每天先在黑板上提供一個(gè)模式的記錄內(nèi)容，讓全班幼兒模仿?？瓷先ト嘤變簜€(gè)個(gè)記得很好，但并沒有獲得有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。當(dāng)我們把氣象記錄的過程看成是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種有效手段時(shí)，才明白，記氣象記錄，不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)做標(biāo)記，而且要激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境變化的興趣，豐富天文知識(shí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。這樣教師就要注重活動(dòng)過程，鼓勵(lì)幼兒自己去觀察，自己運(yùn)用不同的記號(hào)表現(xiàn)氣溫、天氣的變化，一步一步扎實(shí)地按幼兒特點(diǎn)去引導(dǎo)幼兒感知、分析、判斷，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得成功，感受到愉悅的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教師要保證孩子探究活動(dòng)時(shí)間的充裕。比如：在進(jìn)行“和面團(tuán)”活動(dòng)的探究環(huán)節(jié)時(shí)，師生共同收集所需的材料后便將嘗試和面團(tuán)的過程放置到區(qū)域活動(dòng)中，給孩子們提供充分的探索時(shí)間，反復(fù)的嘗試，在自己的一次又一次的和面經(jīng)歷中，孩子們體驗(yàn)了失敗，但最終他們都獲得了成功。孩子們在長時(shí)間的反復(fù)操作實(shí)踐中獲得了和面的經(jīng)驗(yàn)，知道了和面時(shí)水與面的比例一定要適當(dāng)，這樣的經(jīng)驗(yàn)不是成人給予孩子們的，完全是孩子們自己充分探索得到的結(jié)論，孩子們是探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)的人，通過真實(shí)的實(shí)踐探索，自己發(fā)現(xiàn)和獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的概念。因此在科學(xué)活動(dòng)的組織過程中，教師一定要有保證探究的時(shí)間的意識(shí)。

（三）教師要重視幼兒的表達(dá)與交流。當(dāng)幼兒對一個(gè)問題作了深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗(yàn)以后，都會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)和交流的欲望，幼兒把探究過程和發(fā)現(xiàn)經(jīng)過思維的梳理和適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，即增加了對事物的認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)了成功的喜悅。由于幼兒有了與同伴的語言交流，就會(huì)有分享、有啟發(fā)，在別人的肯定、質(zhì)疑、討論、爭議中，幼兒的思維不斷梳理，明析，逐步向正確的認(rèn)知靠近。因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育中要給足幼兒自由、寬松的語言環(huán)境，促動(dòng)幼兒表達(dá)與交流，這是科學(xué)教育的重要一環(huán)

總之，科學(xué)教育活動(dòng)是十分靈活的，內(nèi)容也極為豐富。只要我們教師正確地組織幼兒科學(xué)活動(dòng)，就可使幼兒獲得并積累廣泛的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

3 初步成效和我的體會(huì)`

近一年來的實(shí)踐研究，使我總結(jié)出了在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)展的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程使我的教育觀念、施教的能力和水平都有了一個(gè)新的提高，這對我今后的工作有很大指導(dǎo)和幫助作用。更重要的是在這一年里孩子們獲得了他們應(yīng)有的發(fā)展：不僅對科學(xué)活動(dòng)有了濃厚的興趣，獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和技能，更重要的是他們有了積極進(jìn)取、主動(dòng)探索的求知欲望、與人良好合作的能力和堅(jiān)持不懈的毅力以及正確的競爭意識(shí)等等，這些良好的非智力因素，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為他們今后健康的成長提供了有益的保證。