袁榮京　楊玲

摘要：鼓勵(lì)高職學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力起著越來(lái)越重要的作用。文章以廣州華立科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的研究，以求解決目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)類專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽證書；課程考核；互通；改革

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0041-03

當(dāng)前，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育的重要組成部分，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”的大好局面。在高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革（即職業(yè)技能競(jìng)賽證書直接替代對(duì)應(yīng)課程的成績(jī)及直接取得該門課程的學(xué)分），對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起著重要作用。

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的依據(jù)

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才；要改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，要繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。教育部發(fā)布的《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013—2015）》提出，要發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)作用，推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力。教育部職教司印發(fā)的《教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點(diǎn)》提出，要出臺(tái)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手免試升學(xué)的政策?！稄V東省高職教育重點(diǎn)專業(yè)遴選方案》規(guī)定，高職院校需要設(shè)置技能大賽專項(xiàng)資金，每年開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能大賽；學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技文化活動(dòng)和各項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽，在省級(jí)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得優(yōu)異的成績(jī)?？梢?jiàn)，開(kāi)展和組織學(xué)生參加各類技能大賽是參加廣東省高職教育重點(diǎn)專業(yè)遴選的重要條件。以上政策為開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的研究和實(shí)踐提供了政策支持和指導(dǎo)思想，開(kāi)展互通改革研究和實(shí)踐對(duì)高職專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革有重要意義。

開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與

相關(guān)課程考核互通改革的意義分析

課程考試考核是高等職業(yè)院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求和特點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革，實(shí)行“以賽代考”的新模式，適應(yīng)了目前高職院校專業(yè)教學(xué)的需要?！稄V東省高等職業(yè)教育質(zhì)量2012年度報(bào)告》指出，2011屆廣東省高職畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方有三項(xiàng)，其中認(rèn)為專業(yè)教學(xué)“無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的占21%。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革，改變了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以及學(xué)生期末考試“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)考方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)技能和實(shí)際操作動(dòng)手能力的考核，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2013年4月，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院與深圳德永信稅務(wù)師事務(wù)所職合舉辦了“德永信杯”會(huì)計(jì)技能大賽，有300多名學(xué)生參加了賽事，學(xué)生積極主動(dòng)地按照競(jìng)賽大綱準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，近50名學(xué)生取得優(yōu)秀獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，直接取得《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》的期末成績(jī)和該門課程的學(xué)分。“以賽代考”的新模式有如下特點(diǎn)：首先是體現(xiàn)出教學(xué)和考試方式的多樣化；其次是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；再次是使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量2012年度報(bào)告》指出，2011屆廣東省高職畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方有三項(xiàng)，其中認(rèn)為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”的占44%、認(rèn)為“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”的占18%。教育及信息化相關(guān)部門每年根據(jù)我院國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)變化，及時(shí)調(diào)整了技能大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。我院依據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。此外，我院每年與深圳德永信稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)合舉辦“德永信杯”會(huì)計(jì)技能大賽，技能大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)由公司確定。該公司每年根據(jù)珠三角企業(yè)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力新要求，及時(shí)調(diào)整技能競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。我院根據(jù)企業(yè)調(diào)整后的技能競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，以順應(yīng)珠三角中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求。

高職院校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，教學(xué)能力有待加強(qiáng)。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革，需要教師深入分析競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽。如全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)信息化技能大賽的比賽內(nèi)容包括財(cái)務(wù)模塊和供應(yīng)鏈模塊。這就要求會(huì)計(jì)信息化教師不僅需要熟悉會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，還需要掌握采購(gòu)、庫(kù)存、銷售等供應(yīng)鏈管理知識(shí)。此外，信息化教師還需具備一定的計(jì)算機(jī)功底和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，才能勝任會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)?？梢?jiàn)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革，需要教師掌握更全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)能力，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力及教研能力。

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的內(nèi)容

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的成績(jī)替代和獲取課程學(xué)分的原則 我院在開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的實(shí)踐中，按以下原則進(jìn)行：取得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書可替代一門相對(duì)應(yīng)課程的期末成績(jī)并直接取得對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，不同級(jí)別的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書對(duì)應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)，但團(tuán)體賽只能按相同的分?jǐn)?shù)替代對(duì)應(yīng)課程的分?jǐn)?shù)；若學(xué)生參加某門課程期末考試未通過(guò)而需補(bǔ)考，取得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書可免補(bǔ)考，直接取得“補(bǔ)及”的成績(jī)和對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分；若學(xué)生在畢業(yè)清考之前取得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書，免于清考，直接取得“補(bǔ)及”的成績(jī)和對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分；若某門課程已舉行期末考試，則不得替代；只能替代已開(kāi)課或正在開(kāi)課的成績(jī)，不得替代未開(kāi)課的課程成績(jī)，但取得省級(jí)二等獎(jiǎng)以上（含省級(jí)二等獎(jiǎng)）可申請(qǐng)免修一門對(duì)應(yīng)未開(kāi)課的課程；以上成績(jī)的替代和獲取學(xué)分均需要提供獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件或掃描件，作為登記成績(jī)和取得學(xué)分的依據(jù)；取得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書只能替代成績(jī)一次。

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的成績(jī)對(duì)應(yīng)設(shè)置 我院在開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的實(shí)踐中，按照競(jìng)賽證書級(jí)別越高分?jǐn)?shù)越高的原則，在校期間學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽取得獲獎(jiǎng)證書，提供證書復(fù)印件，按表1替代對(duì)應(yīng)課程的期末成績(jī)，并直接取得該門課程的學(xué)分。

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的課程對(duì)應(yīng)設(shè)置 我院開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的課程范圍如表2所示。

職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革的保障基礎(chǔ)

校企深度合作，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展會(huì)計(jì)技能大賽 我院會(huì)計(jì)學(xué)部與深圳德永信會(huì)計(jì)咨詢有限公司、德永信稅務(wù)師事務(wù)所有良好的合作基礎(chǔ)。至2013年4月，我院與德永信公司已聯(lián)合舉辦了5屆“德永信杯”會(huì)計(jì)技能大賽，累計(jì)有近千名學(xué)生參加了該項(xiàng)賽事。德永信公司每年根據(jù)珠三角中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才崗位、規(guī)格、能力的需求確定競(jìng)賽的內(nèi)容、項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括建賬、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、期末處理、對(duì)賬結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)及整理會(huì)計(jì)檔案、工商及業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；崗位涉及稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、賬務(wù)會(huì)計(jì)崗位、稅務(wù)助理崗位、賬務(wù)助理崗位、工商服務(wù)崗位、業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稅務(wù)主管等崗位?！暗掠佬疟睍?huì)計(jì)技能大賽為我院會(huì)計(jì)類專業(yè)開(kāi)展與“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程互通提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可以支持大規(guī)模開(kāi)展會(huì)計(jì)類專業(yè)校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽和省賽、國(guó)賽的選拔訓(xùn)練 近年來(lái)，我院加大了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的投入，建立了網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，涵蓋了“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“稅務(wù)會(huì)計(jì)”、“銀行會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”等課程，該平臺(tái)支持教學(xué)、考試、競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)，利用財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可以開(kāi)展校級(jí)“網(wǎng)中網(wǎng)杯”會(huì)計(jì)技能大賽。該平臺(tái)也是全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽的支持平臺(tái)，利用該平臺(tái)可以為學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽提供訓(xùn)練條件。因此，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)為我院會(huì)計(jì)類專業(yè)開(kāi)展與“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等課程的互通提供了保障條件。此外，我院申報(bào)的廣東省高職教育重點(diǎn)培育專業(yè)（會(huì)計(jì)專業(yè)）建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)廣東省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)，按規(guī)定省級(jí)高職教育重點(diǎn)培育專業(yè)建設(shè)期為1～2年。為適時(shí)參加省級(jí)高職教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目遴選和改善實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽條件，我院購(gòu)入用友會(huì)計(jì)信息化教考系統(tǒng)（U8.72），該教考系統(tǒng)可同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考試、競(jìng)賽一體化功能，且競(jìng)賽平臺(tái)與目前全國(guó)會(huì)計(jì)類職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)一致。同時(shí)，教考系統(tǒng)為我院會(huì)計(jì)類專業(yè)開(kāi)展與“會(huì)計(jì)電算化”、“用友ERP應(yīng)用”等課程的互通提供了保障條件。

積極組織教師和學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽并取得了較好成績(jī)，積累了競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn) 近來(lái)年，我院積極組織學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并取得較好成績(jī)。我院同時(shí)組織專業(yè)教師深入分析省級(jí)、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的影響，為完善職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革提供支持。

“以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)觀正逐步被高職院校所接納并實(shí)施。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽證書與相關(guān)課程考核互通改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提升，同時(shí)也有利于高職教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。

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（責(zé)任編輯：楊在良）