楊勇

【摘要】目前，我國大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的意識薄弱，這與家庭教育觀、社會文化氛圍的負面影響以及高校創(chuàng)業(yè)意識教育重視不足分不開。增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識主要表現(xiàn)吃苦奮斗意識、冒險競爭意識、積極進取精神等缺乏方面。需要學(xué)生個人、家庭、高校、社會、政府一起努力。應(yīng)建立有效的聯(lián)動機制，爭取家庭的支持認可，培育打造良好的創(chuàng)業(yè)社會文化環(huán)境，加強高校創(chuàng)業(yè)教育工作，進而增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；薄弱；成因；對策

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】B

一、引言

據(jù)統(tǒng)計，2009年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為610萬，2010年為650萬，2011年為671萬，截止2012年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為680萬，近五年來每年仍以數(shù)十萬的數(shù)量遞增，2013年大學(xué)畢業(yè)生達到了699萬的驚人數(shù)字。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)成為高校大學(xué)生出路的一個新選擇。但是目前大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的意識薄弱，對此不進行研究處理、采取有效的措施，必將影響高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的參與。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的成因

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，其主要表現(xiàn)有：大學(xué)生吃苦奮斗意識、冒險競爭精神和獨立進取精神等缺乏；大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的社會主體觀念尚未形成，不少大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情并不高。究其原因，主要有以下三點。

（一）家庭教育觀不良影響

1.家庭對吃苦耐勞意識培養(yǎng)教育的缺乏?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生大多是獨生子女，家庭環(huán)境都比較好，不管是城市還是農(nóng)村，家長認為孩子學(xué)習(xí)很辛苦，所以家里的大小事情都舍不得交給子女來做，使他們從小生活在溺愛的家庭環(huán)境中，這使孩子缺乏磨煉，依賴性較強、自主性和獨立性差。這導(dǎo)致不少高校大學(xué)生在選擇職業(yè)的時候，只顧追求舒適和穩(wěn)定，而不太愿意腳踏實地的為創(chuàng)業(yè)付出，不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，也就不愿意參與創(chuàng)業(yè)。

2.家庭對學(xué)習(xí)與就業(yè)傳統(tǒng)觀灌輸導(dǎo)向的不當(dāng)。父母大多是60、70年代的經(jīng)歷的生活較為艱苦，他們的思想觀念也比較傳統(tǒng)，父母認為大學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重或以穩(wěn)定就業(yè)為主，而不太支持甚至極其反對兒女參與創(chuàng)業(yè)這種冒險的活動。他們認為兒女創(chuàng)業(yè)就等于大學(xué)四年白讀了，家庭很難給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上精神的支持，這使不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了消極的心理。

（二）社會文化氛圍的負面影響

1.我國傳統(tǒng)文化比較強調(diào)安穩(wěn)、守舊。雖然我國改革開放已經(jīng)有30多年了，但是我國傳統(tǒng)文化畢竟其延續(xù)了五千多年，不少消極因子對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)仍然產(chǎn)生較大的負面影響，人們潛意識里的封建思想殘余認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非正經(jīng)的就業(yè)之道。這從思想層面上就阻礙了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的更新，致使大多大學(xué)生信心不足，主動性、獨立性和進取精神差，欠缺強烈的創(chuàng)業(yè)欲望和個性意識。

2.社會的整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。盡管有不少人已經(jīng)通過自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)取得了成功，仍然有不少人覺得成為大學(xué)生就相當(dāng)于端上了“鐵飯碗”，畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)去政府機關(guān)、企事業(yè)單位任職或者至到大公司工作。另外，我國每年都有大批的高校大學(xué)生去報考公務(wù)員這個“金飯碗”。很多人不理解大學(xué)生為何選擇創(chuàng)業(yè)這條道路，認為他們創(chuàng)業(yè)是無法找到好工作所致。而且，現(xiàn)今社會上比較盛行“以成敗論英雄”，給予創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生稱贊，而對創(chuàng)業(yè)失敗者難以寬容，以至于大學(xué)生在放棄“工作”選擇去創(chuàng)業(yè)時，在心理上產(chǎn)生很大的壓力，害怕創(chuàng)業(yè)不成功，被人話柄，不敢大膽地開拓創(chuàng)新。

3.我國當(dāng)前整體的社會誠信意識比較淡薄。一些人不以失信為恥反以為榮，各種違法、違規(guī)經(jīng)營和商業(yè)欺詐行為屢見不鮮，給涉世未深、缺乏商場歷練的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來了很大阻礙，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。高校大學(xué)生一直在家庭、學(xué)校、社會的保護下，思想比較單純，一時無法適應(yīng)這樣混亂的市場環(huán)境，導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡化。

（三）高校創(chuàng)業(yè)意識教育重視不足

高校對創(chuàng)業(yè)教育沒有正確的認識。一是教育方式，很多高校都過度偏于理論知識教育，如給大學(xué)生傳播創(chuàng)業(yè)的基本知識等，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望意識的培養(yǎng)不夠重視；二是教育對象，大部分高校僅僅將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作是就業(yè)指導(dǎo)工作的一項任務(wù)，把即將畢業(yè)的大學(xué)生作為重點對象，而沒有將創(chuàng)業(yè)意識教育融入到大學(xué)生培養(yǎng)的整個過程；三是課程體系設(shè)置，在大學(xué)課程中偏少關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識的教育，部分高校的培養(yǎng)計劃甚至不包含大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育；四是創(chuàng)業(yè)教育師資，由于高校教師基本上都是學(xué)術(shù)專家出身，所以普遍存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力不足，從而難以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望和意識培養(yǎng)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的改善對策

（一）建立有效聯(lián)動機制，培養(yǎng)高校大學(xué)生吃苦耐勞的精神

1.建立學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)動機制。高校要教會學(xué)生如何應(yīng)對困苦的生活，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極面對困苦的局面。可開展野外拓展訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生能夠親身體驗其中的艱苦。也可通過組織學(xué)生到鄉(xiāng)下干農(nóng)活或假期到工廠打工，事后上交實習(xí)感言來提高學(xué)生對吃苦耐勞的認識。還可以開研討會，師生一起探討吃苦耐勞的精神。

2.建立社會和學(xué)校的聯(lián)動機制。社會大環(huán)境和文化氛圍能夠影響大學(xué)生吃苦耐勞的意識培養(yǎng)。學(xué)校要充分發(fā)揮社會的作用，利用社會資源，把社會環(huán)境的隨意影響變?yōu)橛心康?、有計劃、有組織的創(chuàng)業(yè)意識教育。讓學(xué)生更多地參與到社會勞動中，大力宣傳吃苦耐勞精神，為大學(xué)生樹立吃苦耐勞的榜樣。

3.建立家庭和學(xué)校的聯(lián)動機制。學(xué)生在家庭中成長，家長及其他家庭成員是他們的第一任老師，他們的吃苦耐勞精神對大學(xué)生的影響是最為直接、也最為深遠的。家庭教育對學(xué)生吃苦耐勞的培養(yǎng)是必不可少的，也是對學(xué)校教育的一種補充。因此，學(xué)校在做好培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意識的同時，也需要家庭的支持和配合。

（二）爭取家庭的支持認可

高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)既是自己人生中的重要選擇，也是家庭生活中的一件大事。家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵支持與否，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強弱是一個非常關(guān)鍵的因素，進而影響到大學(xué)生能否走上創(chuàng)業(yè)之路。由于國有企業(yè)改革、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和事業(yè)單位分類改革的深入，非公有制經(jīng)濟組織及靈活就業(yè)越來越成為擴大就業(yè)的主渠道。家長一方面要轉(zhuǎn)變自身觀念，改變以往的就業(yè)觀，另一方面還要及時幫助兒女轉(zhuǎn)變就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念。另外，家長還應(yīng)盡量給予兒女多方面的支持，家庭應(yīng)當(dāng)輔助子女盡快適應(yīng)多樣化的就業(yè)方式，給予精力旺盛的年輕人勇于創(chuàng)業(yè)鼓勵，認可兒女創(chuàng)業(yè)。不僅在經(jīng)濟上盡量給予力所能及的支持，在精神上也要給予強有力的支持和引導(dǎo)。

（三）培育打造良好的創(chuàng)業(yè)社會文化環(huán)境

1.加快建立以政府為主導(dǎo)，高校和其他社會力量共同參與的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)機制。具體實施方面，要綜合利用報紙、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，加大社會輿論的宣傳力度，好好利用創(chuàng)業(yè)成功人士的榜樣作用，摒棄當(dāng)前一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，在整個社會創(chuàng)造起一種創(chuàng)業(yè)型的社會文化，形成尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好社會文化氛圍，為大學(xué)生營造寬松、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以激發(fā)更多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)浪潮。

2.加快我國社會信用體系的建設(shè)腳步。要通過多種途徑如加強立法和制度建設(shè)以及宣傳教育等，在整個社會樹立起守信光榮、失信可恥的觀念，并形成一處失信、處處受制約的良好機制，增強全體公民的誠信意識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造公平競爭、誠信經(jīng)營的市場環(huán)境，推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強化，促進創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。

（四）加強高校創(chuàng)業(yè)教育工作

針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，還需要高校的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。高校必須強化對創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，進一步推動高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育工作，繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度，進而增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

1.高校要把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃中并加強創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)性納入教學(xué)計劃，需要高校做到這兩點：一是要對原有的課程設(shè)置進行改革，既要通過報告講座方式進行創(chuàng)業(yè)教育的模式，更要系統(tǒng)地開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；二是高等學(xué)校要加強創(chuàng)業(yè)教材設(shè)置，要根據(jù)本地的實際情況編寫專門的創(chuàng)業(yè)教材。此外，高校還可以通過邀請創(chuàng)業(yè)校友、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型來校等各種途徑，為大學(xué)生解除創(chuàng)業(yè)的困惑，解讀創(chuàng)業(yè)政策，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，促使更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍當(dāng)中。

2.加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。創(chuàng)業(yè)教育師資水平直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)培養(yǎng)，可以通過引進或培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育能力的領(lǐng)路者和帶頭人來強化師資隊伍的組建，同時對創(chuàng)業(yè)教育教師進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平，提升教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)教育影響力。