文/周慧玲

摘 要：美術(shù)教育在小學(xué)教育中占有重要的位置。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)其品德、情操和智力全面、健康發(fā)展的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中開展情感教育，要有機(jī)地將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互融合，使學(xué)生接受到更完整、更全面的情感教育，陶冶高尚的情操，完善人格!

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；情感教育；情境；因素

教育家蔡元培先生說過：美育是以美學(xué)理論為基本的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的情感為根本目標(biāo)的一種學(xué)科教育。美術(shù)教學(xué)是實(shí)施情感教育的基本載體。所謂“情感教育”是指教師在美術(shù)教學(xué)過程中，有目的地向?qū)W生滲透情感思想，并通過有效途徑挖掘?qū)W生內(nèi)在情感的一種教育體系。將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情感教育相結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的喜愛，又能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的升華，有利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教學(xué)中我們應(yīng)重視情感的教育，教學(xué)中若是師生情感達(dá)到心理學(xué)上所說的“共鳴”，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且課堂學(xué)習(xí)氣氛也生動(dòng)活潑、輕松愉快，讓學(xué)生在愉悅中體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。由此可見，情感教學(xué)是美術(shù)教育的核心。下面就我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)多年來的認(rèn)識(shí)談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育。

一、在美術(shù)教學(xué)情感中創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

1.創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境

當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得歡樂有趣。在《泡泡樂》教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由找伴組合，利用課外的時(shí)間在家里、教室或校園的任何地方，選擇他們喜歡的方式進(jìn)行游戲，盡情享受快樂，然后在上課時(shí)組織一部分學(xué)生進(jìn)行表演，利用撕紙、粘貼、繪畫等形式再現(xiàn)這些有趣的過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。小組里、小組間互幫互助，創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了意想不到的效果。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)新思維的情境

沒有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可在與學(xué)生談話中設(shè)境，在美術(shù)、音樂或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在《月亮走，我也走》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從月亮的有關(guān)故事或傳說談起，如嫦娥奔月和猴子撈月亮等，使學(xué)生對(duì)月亮充滿了無盡的遐想，然后再引導(dǎo)他們采用擬人的手法來表現(xiàn)，將自己融進(jìn)去，創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的畫面。

二、在美術(shù)教學(xué)中影響情感的各種因素

在美術(shù)教育的諸多因素中，教師和學(xué)生是最基本的因素。

1.教師方面的因素

在實(shí)施新課程改革的背景下，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者、教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@就是在要求教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還得有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感教師自身就得具備豐富的情感。

2.學(xué)生方面的因素

在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，需要情感交流，對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡一般在12~13歲，處于潛能完善階段，學(xué)習(xí)目的、方法、性質(zhì)、內(nèi)容和途徑要與初中有明顯的差別，在學(xué)習(xí)方法上要靈活運(yùn)用，這樣興趣也就會(huì)更加強(qiáng)烈和廣泛。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體情況制定合理的情感目標(biāo)。讓學(xué)生能積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會(huì)，并把情感融入豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中提高審美能力，接受情感教育。

三、在美術(shù)教學(xué)中師生要加強(qiáng)情感交流

奧地利教育家貝爾納說過：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！闭n堂教學(xué)中，情感交流是不可或缺的。對(duì)于美術(shù)教師來說，由于課時(shí)少，和學(xué)生接觸的時(shí)間也少，我們不能把情感交流局限在課堂上，要通過課余時(shí)間與他們多交流，多談心，做知心朋友，愛他們就要像愛自己的孩子一樣。為此，在課堂教學(xué)中，我常常面帶笑容、親切大方、儀表端莊，努力營(yíng)造出師生親密無間的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛。在下課后，我在生活上體貼他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷，使他們對(duì)我產(chǎn)生信任，這樣就便于師生之間的情感交流。

綜上可知，情感教育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合具有非常的意義。美術(shù)教師要緊緊抓住情感性這一個(gè)基本品質(zhì)，教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能，真正做到“教得真情”“學(xué)得動(dòng)情”。

編輯 馬燕萍