蔡艷

【摘 要】當(dāng)前，教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這不僅需要探索課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的一些行之有效的教學(xué)策略，以促學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，其最基本的一點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文就如何提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提出自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】改革；要求；提高主動(dòng)性

當(dāng)前，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這不僅需要探索課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的一些行之有效的教學(xué)策略，以促學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，其最基本的一點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”已使我們學(xué)生形成了學(xué)習(xí)過(guò)程就是等待的過(guò)程：計(jì)劃等待老師安排、任務(wù)等待老師布置、知識(shí)等待老師講解、答案等待老師告訴的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。許多學(xué)生在外部壓力下勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大降低了學(xué)習(xí)效率。那么針對(duì)我們的學(xué)生，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？下面就此談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”

俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成??；態(tài)度決定一切”，思想是人們做一切事情的指揮棒，思想上的正確認(rèn)識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)和重要保證。當(dāng)然，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，而是學(xué)生長(zhǎng)期形成而來(lái)的，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所涉及的方方面面有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。

二、激發(fā)興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提

學(xué)習(xí)似乎枯燥無(wú)味，要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要是提高學(xué)習(xí)的興趣，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種或活動(dòng)的心理傾向。沒(méi)有興趣，沒(méi)有動(dòng)力，無(wú)論怎么教，都是徒勞的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣，才會(huì)產(chǎn)生追求和探索的要求，用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生，保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕之功，而是學(xué)生點(diǎn)滴積累而來(lái)的。有人說(shuō)過(guò)，“興趣是人最好的老師”。人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。

1.尋找積極的情緒體驗(yàn)

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂(lè)趣和滿足，從課本中尋找對(duì)自己成長(zhǎng)的種種幫助和好處，讓其感受到付出總有回報(bào)，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

一般的說(shuō)當(dāng)一個(gè)人連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方法，習(xí)慣在特定時(shí)間出現(xiàn)的興奮性和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的。

3.勤于計(jì)劃，總結(jié)，知己知彼

對(duì)每一個(gè)科目?jī)?nèi)容、使學(xué)生對(duì)自己的程度有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你就能在每個(gè)課本里尋找到無(wú)數(shù)的快樂(lè)和成就時(shí)，進(jìn)而加大你對(duì)它的興趣，提高其主動(dòng)性。

三、由引到放，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

我們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很多一時(shí)難以改掉的被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，因此在打造主動(dòng)性學(xué)習(xí)型學(xué)生不能操之過(guò)急，需要給他們一定的時(shí)間（在此期間應(yīng)引導(dǎo)與適時(shí)督促、監(jiān)督并存）逐步放手，最終水到渠成地使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)參與，讓每一個(gè)學(xué)生做學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。在班級(jí)分小組形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生在集體活動(dòng)中塑造良好的個(gè)性，主動(dòng)為集體出力。

2.小組考核細(xì)分到日常學(xué)習(xí)生活，一定確保落實(shí)到位。（建議可設(shè)置表格進(jìn)行操作）

首先，課后作業(yè)的完成情況（沒(méi)完成的同學(xué)將受到相應(yīng)的懲罰、從反面督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)）；其次，早晚讀及課堂中的表現(xiàn)情況。保證早晚讀學(xué)生按時(shí)到位，遵守自習(xí)課紀(jì)律，在課堂上采取一定的認(rèn)可措施，如回答問(wèn)題可獲的小組加分，從而促使學(xué)生積極回答問(wèn)題；最后，平時(shí)集體練習(xí)的評(píng)估，所得的成績(jī)直接與小組考核掛鉤，讓學(xué)生愿意做題，進(jìn)而提高做題的效率。

3.尊重差異，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最佳發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次要求，讓每個(gè)學(xué)生都有所追求。（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有高低，接受能力、興趣愛(ài)好等各方面也存在許多差別。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求只要有進(jìn)步就可以了，并且對(duì)進(jìn)步較大的前幾名學(xué)生實(shí)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到只要努力去做，就會(huì)得到認(rèn)可，從而調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

4.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生逐步放手，最終使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣在教師與學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的量變最終在學(xué)生身上會(huì)表現(xiàn)出一定的質(zhì)的變化——取得好成績(jī)，還能享受知識(shí)本身帶來(lái)得成就感，成就感和好成績(jī)就會(huì)刺激你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使你更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)促使你更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

5.體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)學(xué)生都有自信心。階段性考核與最終考核相結(jié)合（周、月、半學(xué)期、學(xué)期末）平時(shí)表現(xiàn)在階段考核中占有適當(dāng)?shù)谋壤?，從而評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)；激勵(lì)后進(jìn)。

總之，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“主體教學(xué)”。從而才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（作者單位：江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué)）