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      規(guī)則幾何圖形在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

      2014-05-10 19:06:37高志民茆長(zhǎng)勝
      文理導(dǎo)航 2014年8期
      關(guān)鍵詞:幾何圖形體育教學(xué)應(yīng)用

      高志民++茆長(zhǎng)勝

      【摘 要】教學(xué)組織與教學(xué)設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的,合理的教學(xué)組織設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然,脈絡(luò)分明。同樣,合理的教學(xué)組織設(shè)計(jì)也有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容分層學(xué)習(xí)順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)筆者觀察教學(xué)的組織設(shè)計(jì)往往就是體育教師的短板,而優(yōu)秀的體育教師授課組織過(guò)程中非常注重規(guī)則幾何圖形的應(yīng)用,圖形合理地運(yùn)用和合理的留白能為課堂教學(xué)錦上添花。因此,探索體育教學(xué)的組織形式的設(shè)計(jì),探索教學(xué)組織形式的內(nèi)容與意義,探索形式的創(chuàng)新與發(fā)展,這一點(diǎn)對(duì)于提高體育教師的能力更顯得有意義。

      【關(guān)鍵詞】幾何圖形;體育教學(xué);應(yīng)用

      一名優(yōu)秀的體育教師一定具有優(yōu)秀的組織能力,同樣,體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,必須要具有一定的組織能力,而組織能力的具體體現(xiàn)在通過(guò)一定的教學(xué)組織形式讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)有條理,由簡(jiǎn)入深,環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)絲合縫,組織井然有條,無(wú)拖泥帶水之嫌,組織能力在形式上就是體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)組織的調(diào)動(dòng)上,組織形式經(jīng)常設(shè)計(jì)為規(guī)則幾何圖形,常見(jiàn)的體育課組織形式設(shè)計(jì)的規(guī)則幾何圖形有最簡(jiǎn)單的直線、平行線、三角形、四邊形、五角星、 圓形等,這些規(guī)則的線條在不同的時(shí)候有自己的獨(dú)特的運(yùn)用。正是這些規(guī)則圖形在體育課上的應(yīng)用不斷地豐富著體育教學(xué)的內(nèi)涵。

      1.規(guī)則幾何圖形在不同條件下的應(yīng)用

      1.1直線和平行線是最簡(jiǎn)單的線條,構(gòu)成這些線條的就是作為教學(xué)資源的學(xué)生,對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形的設(shè)置就是站立成直線隊(duì)列,兩人之間的間距以人的高度一半為準(zhǔn),這樣更顯示隊(duì)伍的簡(jiǎn)潔有力,更符合審美的標(biāo)準(zhǔn)。

      1.2三角形在體育課堂上的應(yīng)用,比如說(shuō)三角障礙跑,籃球比賽中的三角進(jìn)攻,其實(shí)從數(shù)學(xué)概念上來(lái)看三角形是圓形的內(nèi)接三角形,而圓是有360度全方位的點(diǎn)集合,而外接圓的圓心都指向圓心即球框,所以三角進(jìn)攻更能找到進(jìn)攻的空間和最好的進(jìn)攻位置。

      1.3四邊形的運(yùn)用可以說(shuō)有的時(shí)候是為了充分利用場(chǎng)地,因?yàn)樵谝恍┏鞘袑W(xué)校里,體育場(chǎng)地緊張,沒(méi)有充分的場(chǎng)地應(yīng)用,只能是充分利用小場(chǎng)地精心組織課堂教學(xué),所以四邊形課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)就應(yīng)運(yùn)而生,它可以充分地利用現(xiàn)有場(chǎng)地,最大化的利用,而且四邊形的設(shè)計(jì)線路清晰,如果連帶兩條對(duì)角線,就可以設(shè)計(jì)出六條線路。豐富了體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)資源。

      1.4五邊形的運(yùn)用其實(shí)在課堂中主要是運(yùn)用五邊形構(gòu)成的五角星中每個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)角的點(diǎn)距離相等來(lái)設(shè)計(jì)體育課堂上學(xué)生活動(dòng)的形式。通過(guò)提高線路的復(fù)雜性來(lái)提高學(xué)生的參與積極性和參與興趣。達(dá)到為課堂教學(xué)目標(biāo)完成而服務(wù)。

      1.5圓形的設(shè)計(jì)在體育教學(xué)中應(yīng)用也是非常常見(jiàn)的,這也是為了充分利用小場(chǎng)地來(lái)組織教學(xué)的,因?yàn)樵谥荛L(zhǎng)相同的圓,長(zhǎng)方形,正方形中,面積最大的是圓,這樣能提供更充分的場(chǎng)地供給學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度,同樣圓體現(xiàn)團(tuán)團(tuán)圓圓,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),體現(xiàn)是一個(gè)集體,這和社會(huì)弘揚(yáng)的主旋律是正相關(guān)的,是積極一致的。因此在體育教學(xué)的升華部分在組織形式上利用圓形,讓體育課堂得到升華。包括大型的團(tuán)體操其實(shí)就是規(guī)則的幾何圖形的不斷變化產(chǎn)生美輪美奐的效果,他們都是由最基礎(chǔ)的規(guī)則圖形推演變化而來(lái)的。

      2.利用規(guī)則的幾何圖形設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式的價(jià)值

      2.1.課堂設(shè)計(jì)的采取的規(guī)則圖形都是封閉的圖形,這樣能保持他們相互之間的溝通與聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)合作交流的能力有著獨(dú)到的益處,團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)今社會(huì)的主旋律,因此,體育課教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),設(shè)計(jì)一些與社會(huì)發(fā)展主旋律一致的教學(xué)組織形式。

      2.2采取科學(xué)合理的教學(xué)組織形式就是為了提高教學(xué)效率,提高教學(xué)效率,必須遵循一定的教學(xué)流程,同樣規(guī)則的圖形組織課堂教學(xué),那可以說(shuō)是按部就班的,就好像是企業(yè)生產(chǎn)流水線一樣,每一名學(xué)生都是生產(chǎn)工藝上的一枚棋子,因?yàn)檫@樣的組織,容不得你消極,懈怠,必須隨時(shí)保持高度的注意力集中。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

      2.3規(guī)則圖形應(yīng)用到體育課堂上來(lái),學(xué)生按照一定的圖形設(shè)計(jì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,內(nèi)容的完成帶有一定的集中性和指向性,因此在練習(xí)量上來(lái)說(shuō)是提高了學(xué)生課堂練習(xí)的密度,提高了練習(xí)效果,尤其是在中國(guó)特色的體育課堂教學(xué),動(dòng)輒是大幾十甚至是上百人的體育課,體育教師必須精心組織,這樣才能讓體育課堂真正高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

      2.4規(guī)則的幾何圖形非常有美感,在生活中可以說(shuō)比比皆是,三角形花壇,圓形的建筑,道路兩邊的行樹(shù),所以把這些非常有美感的圖形引入到體育課堂上來(lái)能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰,自然??梢蕴嵘w育課教學(xué)的內(nèi)涵,讓體育課的組織更嚴(yán)絲合縫,有水到渠成之感覺(jué)。

      2.5規(guī)則的幾何圖形的應(yīng)用,能讓課堂教學(xué)組織更清晰,簡(jiǎn)潔,具體,組織設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單的圖形到復(fù)雜規(guī)則圖形教學(xué)流程體現(xiàn)出教學(xué)難度的區(qū)分度,這就是體育教學(xué)科學(xué)化的體現(xiàn),因?yàn)轶w育教學(xué)科學(xué)化就是指教學(xué)內(nèi)容可操作,可控制、便于評(píng)價(jià)的。

      3.小結(jié)

      規(guī)則的幾何圖形在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富體育教學(xué)組織形式,讓課堂教學(xué)組織形式多元化,不斷豐富教學(xué)手段,體育教學(xué)中完全可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的規(guī)則圖形來(lái)組織教學(xué),這樣前提是要保證組織形式上要?jiǎng)?chuàng)新,內(nèi)容要豐富而且新穎,而且規(guī)則修訂上要強(qiáng)調(diào)公平,只有這樣,才能讓體育課堂的生命力煥發(fā)無(wú)限精彩。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]樊臨虎.《關(guān)于現(xiàn)代體育教學(xué)組織形式的研究》[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005-11

      [2]程大力.《關(guān)于體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究的特征分析》[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009-12

      [3]伍天慧.《論體育教學(xué)的價(jià)值觀與體育教學(xué)價(jià)值的形成特征》[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003-04;104-105

      (作者單位:江蘇省宿遷市宿豫區(qū)宿豫一中)

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