蹇孝君

摘 要：現(xiàn)代社會經濟快速發(fā)展的新形勢對初中歷史教育提出了更高的要求與標準。教師結合自身多年的教學實踐經驗，試就新課標背景下的初中歷史教學策略進行了深入的思考與探究。

關鍵詞：初中歷史；新課標；學習興趣；獨立思考

通過系統(tǒng)而專業(yè)的歷史課程學習，學生不但能擴展視野、汲取歷史智慧，還能逐漸學會以歷史唯物主義的觀點觀察、思考社會與人生，這對于他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進自身人文修養(yǎng)的全面發(fā)展與進步有著極為重要的引導作用。因此，我們不難看出歷史學習的必要性以及重要意義。筆者執(zhí)教初中歷史多年，結合自身的教學實踐經驗，試就新課標背景下的初中歷史教學策略進行了初步的分析與探討。

一、充分激發(fā)學生學習初中歷史的興趣以及積極性

《義務教育歷史課程標準》明確指出“歷史教師應當在尊重初中學生學習心理特征以及實際認知水平的基礎之上，靈活運用多種教學手段及教學方法，力求最大限度地激發(fā)學生學習歷史的興趣以及積極性，進而促使學生自愿、主動地融入具體歷史知識點的學習活動之中?！?/p>

以我自身為例，我在日常的教學實踐中，就格外注重教學方式、教學手段的多樣化與豐富化，并都起到了調動學生學習興趣的良好效果。例如，教學“鴉片戰(zhàn)爭”這部分知識時，我向學生提出了一個問題：“林則徐虎門銷煙之后，英國發(fā)動了對清政府的戰(zhàn)爭。那么，是不是可以理解為，假如林則徐不進行銷煙運動的話，英國侵略者就不會貿然對清政府進行侵略呢？”并鼓勵學生以小組為單位，對這一觀點進行研討與辯論。

借助這一辯論會，學生們唇槍舌劍、你來我往，如此一來，不僅大大激發(fā)了他們對于這部分知識強烈的探究興趣以及學習欲望，有利于推動他們真正將自身融入課堂學習活動之中，而且更為重要的一點在于通過親身的討論與辯論活動，促使學生真正理解與認識“英國對華發(fā)動戰(zhàn)爭的根本目的在于傾銷工業(yè)品、掠奪中國廉價原料、徹底打開中國的市場。因此，虎門銷煙僅僅只是英國悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一個借口，而不是根本原因。即使林則徐不進行銷煙運動，英政府依舊會找出其他借口發(fā)動對清政府的侵略戰(zhàn)爭”這一唯物主義歷史觀點，為當節(jié)教學效率及質量的提高奠定了良好的基礎。

二、引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及實踐運用能力

《義務教育歷史課程標準》強調“教師應當摒棄以往傳統(tǒng)而落后的教育模式，改為在課堂上大膽運用自主探究學習、小組合作學習等課堂教學組織形式，鼓勵學生獨立思考、自主探究，以此著重培養(yǎng)與發(fā)展他們自身的創(chuàng)新意識以及實踐運用能力?！?/p>

通過對新課標的認真學習與研讀，我將這一先進理念靈活運用到了自身日常的教學實踐活動之中。如，學習“辛亥革命”這部分知識之前，我便鼓勵學生以小組為單位在課下利用周圍一切可利用的資源，認真分析辛亥革命爆發(fā)的社會背景。歷史上的一些重大變革的發(fā)生，必然伴隨著政治、經濟、社會、文化等多方面的原因，只有對這些因素進行全面、綜合的分析與思考，學生才能真正對其發(fā)生的社會歷史背景形成大致的了解與掌握。

因此，在講解這部分知識之前，鼓勵學生進行自主預習活動，一方面大大增強了他們的合作意識，另一方面對于他們的創(chuàng)新精神以及獨立思考、自主探究的學習能力也起到了積極的促進作用，真正起到了一舉多得的良好教學效果。

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著非常重要的意義。因此，作為初中歷史教育工作者，我們必須以新課標的理念為指導開展日常的教學活動，這樣才能切實提高初中學生自身的歷史修養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，進而為其日后的長遠發(fā)展做好充分的準備。

參考文獻：

鮑遠明.對歷史課程教育功能的再認識：歷史新課標的變化及教學策略[J].河北教育，2012（Z1）.

（作者單位 貴州省遵義市湄潭縣永興鎮(zhèn)流河渡中學）

編輯 申 璐endprint