家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分干涉學(xué)校教學(xué)

“期中考試班里的平均成績(jī)就在年級(jí)墊了底，期末的時(shí)候平均分只前進(jìn)了三個(gè)名次，依然連年級(jí)中游都排不上，這樣的老師，怎么放心讓他來(lái)教我們的孩子？”帶著這樣的質(zhì)疑，南京市某中學(xué)初二某班的部分家長(zhǎng)聯(lián)合向?qū)W校遞交了一份申請(qǐng)，要求更換班級(jí)的數(shù)學(xué)任課老師王偉（化名）。在這份申請(qǐng)上，20多位家長(zhǎng)不僅鄭重地簽上了自己的名字，還羅列了王老師的種種“不是”：教學(xué)生數(shù)學(xué)題不夠細(xì)心、沒(méi)能在班級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中投入太多的時(shí)間、教學(xué)方法存在問(wèn)題等等。（2月19日 《揚(yáng)子晚報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校行使監(jiān)督權(quán)無(wú)可厚非，但不可無(wú)限放大這項(xiàng)權(quán)利，過(guò)分干涉學(xué)校的正常教學(xué)。學(xué)?？倳?huì)存在師資、生源等各方面的差異。對(duì)此，學(xué)校一方面要積極做出解釋和回應(yīng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行善意的引導(dǎo)，另一方面也要反思自身的不足，做好教師培養(yǎng)和調(diào)配工作，全面提升教師的專業(yè)技能，優(yōu)化師資配置，努力滿足群眾的教育需求。

預(yù)防小學(xué)生近視還需標(biāo)本兼治

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，武漢新洲邾城街章林小學(xué)一（1）班的學(xué)生用上了新型的預(yù)防近視課桌椅。據(jù)校長(zhǎng)章建明介紹，這批桌椅是由武漢市青少年視力低下防治中心為學(xué)生配備的，用以督促學(xué)生形成正確的用眼習(xí)慣。（2月22日 《新京報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】預(yù)防學(xué)生近視，僅僅依靠這樣的“欄桿課桌”還不夠，需從根源上進(jìn)行治理和預(yù)防。大力實(shí)施減負(fù)，深入推進(jìn)課程改革，給予學(xué)生更多的課外活動(dòng)時(shí)間，把學(xué)生從應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，才是防治近視的根本舉措。

對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生

也應(yīng)布置一定量的作業(yè)

南京部分學(xué)校寒假作業(yè)分層布置，成績(jī)?cè)胶米鳂I(yè)越少。學(xué)生家長(zhǎng)吳先生告訴記者，老師是這樣布置作業(yè)的：按照最后一次期末考試的成績(jī)，單科成績(jī)排名在班上前幾名的學(xué)生，可以免做該科目的作業(yè)；單科成績(jī)排名靠后的學(xué)生，不僅要一字不落地完成該科所有的寒假作業(yè)練習(xí)題，老師還要上門家訪，針對(duì)假期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)提出建議。（2月10 《人民日?qǐng)?bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】分層布置作業(yè)是一個(gè)很好的嘗試，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。不過(guò)，除了對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練外，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也不能放任不管，從鞏固知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該在合理范圍內(nèi)布置一定量的作業(yè)。

“擇學(xué)區(qū)”成為新的社會(huì)問(wèn)題

“我很著急的，再晚怕入不了學(xué)?！薄昂⒆用髂曜x書，我趁早把事情辦了，省心！”……在寧波，雖然小學(xué)報(bào)名差不多要4月底5月初才開(kāi)始，但不少家長(zhǎng)已經(jīng)暗潮涌動(dòng)了。浙江省教育廳已經(jīng)在2012年發(fā)布實(shí)施了被稱為“史上最嚴(yán)的擇校限制令”——“零擇校”政策。從此，學(xué)區(qū)房成了香餑餑。目前，許多所謂名校周邊的房子已經(jīng)成為家長(zhǎng)的寵兒，不少寧波市民像螞蟻搬家一樣進(jìn)行著一場(chǎng)遷徙。（3月12日 《現(xiàn)代金報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】這則新聞放諸全國(guó)應(yīng)該都不是個(gè)案。由“擇?！毖葑?yōu)椤皳駥W(xué)區(qū)”，正成為一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題，這也折射出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的緊迫和困難。要均衡片區(qū)與片區(qū)、學(xué)校與學(xué)校之間的教育資源，徹底改變家長(zhǎng)根深蒂固的“名?！鼻榻Y(jié)，都需要各地教管部門認(rèn)真、踏實(shí)、細(xì)致地做好每一項(xiàng)工作。

“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”

是“頭痛醫(yī)腳”

“我們也不要鼓勵(lì)農(nóng)村的孩子上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不到自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。”今年“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員無(wú)黨派聯(lián)組的分組討論上，全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平語(yǔ)出驚人，由此引發(fā)很大爭(zhēng)議。（3月10日 《信息時(shí)報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】王平委員對(duì)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀的憂慮心情可以理解，但“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”顯然是“頭痛醫(yī)腳”，違背了正常的人才流動(dòng)規(guī)律和農(nóng)村學(xué)生自我發(fā)展的訴求。就社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，要改變目前農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，還需實(shí)施更多的配套改革舉措，吸引更多優(yōu)秀人才扎根農(nóng)村；就教育改革而言，應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)更多大學(xué)畢業(yè)生從基層做起，積極投身農(nóng)村建設(shè)，同時(shí)還應(yīng)調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，解決就業(yè)難題等。