朱建民等

2月3日，教育部副部長(zhǎng)劉利民在接受中央電視臺(tái)記者專訪時(shí)表示，為了引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢(shì)的課程，今后將探索減少高考考試科目、文理不分科、外語(yǔ)社會(huì)化考試一年多考。（2月5日 中國(guó)廣播網(wǎng)）

事實(shí)上，與高考英語(yǔ)的廢留之爭(zhēng)一樣，取消高中文理分科也是“老生常談”，此前全國(guó)多地都曾做過(guò)嘗試，例如山東、江蘇、廣東等地都曾試行高中文理不分科，但最后都“無(wú)疾而終”。近期教育部以正式文件的形式在全國(guó)探索推行高考文理不分科，引發(fā)了一輪新的爭(zhēng)議。

文理分科的弊端在哪里

@朱建民（北京市第三十五中學(xué)校長(zhǎng)）：分文理科在很大程度上是為了升學(xué)、考試而設(shè)計(jì)的，對(duì)人才培養(yǎng)不利。在應(yīng)用領(lǐng)域，面臨的諸如純物理、純化學(xué)等問(wèn)題極少。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合，突出綜合運(yùn)用能力。因此，學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，給學(xué)生提供“全營(yíng)養(yǎng)”式的教育。從人的全面發(fā)展來(lái)看，文理兼顧，不可偏頗。

@周其鳳（北京大學(xué)原校長(zhǎng)）：過(guò)早的文理分科對(duì)于一個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，這不僅僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，更重要的還在于不同學(xué)科對(duì)人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)是不一樣的。學(xué)校教育實(shí)際上最重要的不是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是對(duì)一個(gè)人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)，這對(duì)人的一生都起到重要作用。

@朱永新（民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：太早的文理分科，可能讓我們損失了一大批像蘇步青、錢(qián)偉長(zhǎng)一樣文理兼容的大師。著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)可以從文科生轉(zhuǎn)學(xué)物理，并取得巨大的成就，可現(xiàn)在，還有哪個(gè)文科生可以轉(zhuǎn)學(xué)物理的？

文理分科的條件是否成熟

@王輝耀（中國(guó)與全球化研究中心主任、中國(guó)歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：如果說(shuō)高考體制沒(méi)有任何變動(dòng)，分科不分科意義不是特別大。實(shí)際上目前教育改革的核心在于改革高考，高考體系簡(jiǎn)化以后，比如只考兩門(mén)或三門(mén)，取消分科就是比較合理的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生可以學(xué)很多的課，可以做很多東西，都不會(huì)受影響。

@王海燕（教育部首師大基礎(chǔ)教育課程研究中心成員、首都師范大學(xué)副教授）：高中課改中增加選修課，就是讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的發(fā)展方向，而不是簡(jiǎn)單地依靠文理分科。讓學(xué)生根據(jù)興趣選修課程，是高中課改的目標(biāo)之一。但在目前的情況下，取消文理分科、依靠學(xué)生選修來(lái)自主確定其興趣方向的條件或許并不是很成熟。

@王石川（時(shí)評(píng)人）：我們談了很多年素質(zhì)教育，但是目前大多數(shù)中小學(xué)依然實(shí)行應(yīng)試教育。如果應(yīng)試教育不死，文理不分科又有何益？要想實(shí)現(xiàn)取消文理分科后的美好愿景，首要任務(wù)就是祛除應(yīng)試教育，真正施行素質(zhì)教育。否則，單純?nèi)∠睦矸挚撇粌H達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，客觀上助長(zhǎng)應(yīng)試教育。

文理分科該如何改革

@吳穎民（中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：文理分科改革需要一盤(pán)棋考慮，不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。比如，分科后考哪些科目？大學(xué)依據(jù)哪些科目的成績(jī)進(jìn)行招生？或許我們可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，例如芬蘭的學(xué)生需要考多個(gè)科目，但在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)只需提交4科的成績(jī)，其中2科是根據(jù)興趣自行選擇的。

@張敏強(qiáng)（教育部高考命題專家、華南師范大學(xué)教授）：讓高校根據(jù)不同專業(yè)要求招生，比如在理工科招生方面，數(shù)學(xué)、物理成績(jī)都要求達(dá)到A等，而外語(yǔ)、歷史要求達(dá)到C等即可。

@鐘秉林（中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)）：我是不支持文理分科的，分科造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，我不知道再加重會(huì)成什么樣子，因?yàn)槿说木偸怯邢薜摹Ｈ绻虢鉀Q這個(gè)問(wèn)題，就要從基礎(chǔ)教育改革做起，將來(lái)可能要降低中小學(xué)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，精簡(jiǎn)一些教學(xué)內(nèi)容。

各階段的教育均需要調(diào)整

@程方平（中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授）：面對(duì)高中文理不分科的問(wèn)題，需要調(diào)整改善的不只是高中階段的教育教學(xué)?，F(xiàn)行的義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育中的教育內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等均需要調(diào)整，以使不同階段、不同水平的學(xué)生都能有感覺(jué)、有興趣、有信心、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，從而為高中教育合理回歸基礎(chǔ)營(yíng)造良好的氛圍與條件。

（責(zé)編 歐金昌）