張海華

語(yǔ)文是最重要的交際、學(xué)習(xí)、思維工具，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，大家都有這樣的體會(huì)：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)讀書(shū)積累起來(lái)的語(yǔ)言材料，不是靜止、孤立的，而是處于一種具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，不僅易于理解其含義，還可以熟悉其用法。學(xué)生讀得多了，“不知不覺(jué)內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了”（葉圣陶），學(xué)生積累了詞匯、句式，需要時(shí)就會(huì)脫口而出，落筆成文。

由此，筆者認(rèn)為：語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的突破口——大量閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式，這是每位語(yǔ)文教師應(yīng)致力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》更是明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。最基本的閱讀量擺在我們語(yǔ)文教師面前，如何幫助學(xué)生落實(shí)，是很有現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值的。

然而，目前大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，如何促使學(xué)生自主閱讀，享受閱讀，邁出向語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功進(jìn)發(fā)的第一步呢？下面談?wù)劰P者的一些做法。

一、制定契約，增強(qiáng)閱讀責(zé)任感

學(xué)期伊始，我一改過(guò)去統(tǒng)一規(guī)定的做法，要求每個(gè)學(xué)生定出自己本學(xué)期的課外閱讀成功契約。此契約一式兩份，一份學(xué)生自己保留，一份老師存檔。內(nèi)容包括：每日、每周、每月、一學(xué)期的閱讀量；打算閱讀的書(shū)籍類(lèi)型；閱讀的時(shí)間安排；以何種形式呈現(xiàn)自己的閱讀成果。孩子們不但得簽下自己的大名，還得請(qǐng)自己的擔(dān)保人也簽名確認(rèn)（擔(dān)保人可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、好朋友），這樣，一份具有“法律效力”的“契約”就誕生了。契約定好后，我就在班上“鄭重其事”地召開(kāi)“公證大會(huì)”。每位學(xué)生都必須在班上大聲宣讀自己的“契約”，其他學(xué)生則充當(dāng)公證人。

由于“契約”是自己制定的，比較符合本人的實(shí)際情況、起點(diǎn)，所以，實(shí)施起來(lái)比較容易。而且“契約”在孩子眼里是特別嚴(yán)肅的形式，增強(qiáng)了他們完成任務(wù)的神圣感、迫切感，大大提高了他們閱讀的自覺(jué)性。從后來(lái)的調(diào)查、反饋看來(lái)，學(xué)生的執(zhí)行情況是相當(dāng)好的。

二、拓寬閱讀渠道，提供最大閱讀便利

研究表明：家長(zhǎng)的教育水平越高，其子女就會(huì)擁有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間和更大的閱讀量。然而通過(guò)對(duì)比筆者所在學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)，許多家庭不能為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，家庭藏書(shū)很有限，個(gè)別家庭的藏書(shū)甚至僅為個(gè)位數(shù)。在家中，許多家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也較少督促子女去博覽群書(shū)。有些家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但不知道給孩子讀什么樣的書(shū)，應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子去讀。以筆者任教的班為例，班內(nèi)43名學(xué)生，其中家長(zhǎng)從不閱讀任何書(shū)報(bào)的有9人，家里沒(méi)有訂閱任何書(shū)報(bào)的有16人，有21個(gè)孩子沒(méi)有自己的藏書(shū)?？梢?jiàn)，學(xué)生家庭閱讀的資源比較貧乏。所幸的是，少兒圖書(shū)館離筆者的學(xué)校不遠(yuǎn)，我便要求班上每個(gè)孩子都辦理借書(shū)證，并倡議孩子們把自己的藏書(shū)帶到學(xué)校的圖書(shū)角和同學(xué)一起分享。我自己首先提供了90本書(shū)刊，很快，班里的圖書(shū)角就“書(shū)滿為患”了。另外，我還舉辦過(guò)“新書(shū)漂流”活動(dòng)，利用學(xué)校的圖書(shū)室和電子閱覽室為孩子們提供豐富的閱讀資源。這樣，就為孩子們的自主閱讀提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使自主閱讀成為可能。

三、訓(xùn)練閱讀的持久性，習(xí)慣成自然

1.激發(fā)閱讀興趣

猶太人有個(gè)古老的習(xí)俗：孩子剛懂事時(shí)，母親就在《圣經(jīng)》的前幾頁(yè)滴上蜂蜜，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，使其意識(shí)到書(shū)本是甜的，而且會(huì)越來(lái)越甜?？墒牵F(xiàn)在很多小學(xué)生一碰到書(shū)本就神情游離，心浮氣躁，剛開(kāi)始還裝模作樣，不一會(huì)兒，就“如坐針氈”了。怎樣才能讓我們的學(xué)生也覺(jué)得書(shū)本是甜的，閱讀是甜的呢？著名物理學(xué)家楊振寧博士說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣在于興趣?！睈?ài)迪生就是個(gè)很好的例子，他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作十幾個(gè)小時(shí)，在那里吃飯、睡覺(jué)，但絲毫不以為苦?！拔乙簧袕奈撮g斷過(guò)一天工作。”他宣稱(chēng)：“我每天其樂(lè)無(wú)窮。”曾有人進(jìn)行過(guò)研究：如果你從事自己感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你的全部才能的80%～90%，而且長(zhǎng)時(shí)間保持高效率，不感到疲勞。興趣是最好的老師，做任何事，都會(huì)遇到困難，但只要有濃厚的興趣，鼓足勇氣去面對(duì)、克服困難，就會(huì)收到良好的效果。所以，要讓學(xué)生定下心來(lái)閱讀，首先就要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（1）讓學(xué)生按自己的興趣看書(shū)

俗話說(shuō)：百口百味。每個(gè)人都有不同的閱讀興趣。所以，在班上、校內(nèi)，筆者完全放手讓學(xué)生按各自的興趣、愛(ài)好自由地閱讀，即使有的孩子只愛(ài)看連環(huán)畫(huà)，我也不干涉。因?yàn)槲矣X(jué)得興趣是閱讀的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，當(dāng)孩子有了閱讀的興趣，有了閱讀的習(xí)慣，再去引導(dǎo)他讀什么書(shū)，才會(huì)成為可能。而且，讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。

（2）讓學(xué)生按與學(xué)友間的親密程度分組看書(shū)

為什么要專(zhuān)門(mén)提到這一點(diǎn)呢？記得一位名人談及自己讀書(shū)“讀到酣暢淋漓處，必得拍案擊掌，恨不能即與天下人共賞”。讀到精彩之處，能與好友分享豈不快哉？所以，在閱覽室上閱讀課，筆者總是讓學(xué)生三五好友聚在一起，正襟危坐當(dāng)然可以，坐在地毯上靠著墻也行，在不損害視力，不影響其他同學(xué)的情況下，用哪種姿勢(shì)、方式閱讀，或是和同學(xué)交流都沒(méi)問(wèn)題。孩子們當(dāng)然歡迎這種輕松、愉快的讀書(shū)氛圍。

（3）開(kāi)展多種形式的閱讀匯報(bào)活動(dòng)

學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望，所以筆者班上會(huì)不定期舉行各種形式的“閱讀沙龍”，讓學(xué)生們展示自己閱讀的成果。有的把自己摘抄的名人名言做成書(shū)簽送給大家；有的朗誦精彩片段；有的向大家展示自己近期的習(xí)作，驕傲地告訴大伙：通過(guò)閱讀，自己的習(xí)作水平提高了；有的表演自己改編的小品等等。每天，學(xué)生輪流將自己閱讀到的妙語(yǔ)佳句抄到小黑板上，朗讀給大家。編輯小報(bào)也是一種學(xué)生喜歡的展示方式：確定一個(gè)主題，讓學(xué)生將自己的閱讀成果，以小報(bào)的形式展示出來(lái)，然后進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生閱讀情況的一種綜合考察，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的檢閱。展示以后，學(xué)生還可以互相評(píng)價(jià)，起到互相提高的作用。這些活動(dòng)為孩子們提供了展現(xiàn)自己閱讀成果的舞臺(tái)，有效強(qiáng)化了他們閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

古今中外治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者都有做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，一經(jīng)形成都不易被改變。所以，我要求每個(gè)學(xué)生都要做讀書(shū)筆記。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀書(shū)能力和寫(xiě)作技巧都有不同程度的提高?，F(xiàn)在無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”所以，教師應(yīng)該通過(guò)大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去探求，去尋覓，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，最終形成習(xí)慣。簡(jiǎn)言之，變被動(dòng)閱讀為“悅”讀，那么，孩子們就已經(jīng)邁開(kāi)了走向語(yǔ)文成功的第一步。

（作者單位：廣東省廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint