張俊秀

小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的‘差生。”可見閱讀的重要性了。要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力和習(xí)慣，就要課內(nèi)外結(jié)合。首先要教會(huì)學(xué)生朗讀，其次要學(xué)生大量的閱讀課外書籍。

一、課內(nèi)要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段，學(xué)生通過朗讀，能夠理解文章內(nèi)容。尤其對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛踏入學(xué)校，正是培養(yǎng)其良好朗讀能力和習(xí)慣的時(shí)候，這就更需要教師的精心指導(dǎo)。1.重視教師朗讀的示范作用。教師要用自己聲情并茂地朗讀來感染學(xué)生，讓學(xué)生在傾聽當(dāng)中加深對(duì)課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的感情，品味你朗讀時(shí)運(yùn)用的語氣、節(jié)奏等等，以此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，熱愛朗讀。2.通過教師的朗讀，使學(xué)生愛上閱讀。要使學(xué)生愿讀、樂讀，首先要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，因此，在每周的讀書活動(dòng)中，首先設(shè)計(jì)的一個(gè)必不可少環(huán)節(jié)——教師聲情并茂的朗讀故事，來感染學(xué)生，使學(xué)生愛上讀書。3.教師要進(jìn)行反復(fù)的、多種形式的朗讀訓(xùn)練。教師要保證每節(jié)課中學(xué)生都有充足地朗讀時(shí)間。例如，孔繁芳老師在講授《四個(gè)太陽》的“細(xì)品課文”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師抓住“春天的太陽是什么顏色的呢？”引導(dǎo)學(xué)生朗讀出小畫家的思考的語氣，然后進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性，展示了朗讀自己喜歡的段落，并利用多媒體手段在讀中感悟。這一段文字描寫的是什么季節(jié)的景象，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者的心愿：作者為什么要畫這種顏色的太陽，他有什么心愿呢？使學(xué)生在讀中感悟這種善良的心地和美好的心愿帶給自己和他人無盡的幸福。

二、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。閱讀時(shí)要用符號(hào)在書上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫或是經(jīng)常寫讀書筆記。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時(shí)寫下自己的看法、體會(huì)，這個(gè)讀書方法真的很好。學(xué)生在讀書時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，才會(huì)圈畫批注，這樣做會(huì)促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。學(xué)生寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。通過這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年來，在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。

三、借助課外書拓展知識(shí)面，提高了學(xué)生閱讀能力

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀量不少于5萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識(shí)面，我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，充分利用好課余時(shí)間大量閱讀。

1.要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。每天堅(jiān)持讀書至少30分鐘。通過讀書活動(dòng)，使愛動(dòng)的學(xué)生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使?jié)鉂獾淖x書氛圍充滿整個(gè)教室。

2.為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營(yíng)養(yǎng)”，閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。

3.充分利用每星期的讀書活動(dòng)課開展讀故事、讀書展示，我推薦的一本書等活動(dòng)。學(xué)生非常喜歡每周的讀書活動(dòng)課，因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或其他課外讀物時(shí)遇到的生字、難以理解的詞語，都可以請(qǐng)教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

四、營(yíng)造閱讀氣氛，教師起著決定作用

把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位，作為教師，自己要成為一本活的教科書，不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手。在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中看到：如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)與他要教學(xué)成正比。

我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求會(huì)越來越強(qiáng)烈，有充滿的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友吧！