付占桃

隨著教育改革的不斷深化，《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生。這場(chǎng)新課程改革決不僅僅是換一套教科書的問(wèn)題，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式以及日常教學(xué)管理等全方位的變革。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等問(wèn)題，有些體會(huì)也有很多困惑，今天與同仁們一起探討。

一、樹(shù)立崇高的教學(xué)理想，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值

這是說(shuō)對(duì)歷史教學(xué)的態(tài)度問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)大，好象也有點(diǎn)老套，但在教學(xué)工作中確實(shí)起著很大的作用。對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)工作你是把它當(dāng)成職業(yè)呢？還是當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，如果只是當(dāng)作一種職業(yè)的話，那每節(jié)歷史課只按照一般的教學(xué)流程做就好了，到期末只要完成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就可以了，而如果你是把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的話，你對(duì)每節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)是不一樣的，不是為了完成一節(jié)課而是想通過(guò)多種教學(xué)手段，使學(xué)生在身心愉快中獲得知識(shí)和能力，受到思想的洗禮，讓歷史課的教育功能充分體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)多么高尚的事業(yè)?。〉F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)想說(shuō)愛(ài)你不容易，由于長(zhǎng)期受功利主義的影響，不論是高中還是初中，尤其是初中，從學(xué)校到家長(zhǎng)再到學(xué)生，都不重視歷史課，久而久之，連歷史老師的地位都不如那些所謂的“主課”老師了。再加上一個(gè)歷史老師一般都帶七八個(gè)教學(xué)班，工作繁重，每天平均上三四節(jié)課，還不算批改作業(yè)，每天把你累得頭暈眼花，這時(shí)你是什么樣的心情，可能你后悔不該教歷史了。所以如果你只是把歷史教學(xué)當(dāng)作職業(yè)的話的那只有硬著頭皮，日復(fù)一日的重復(fù)的單調(diào)的日子，覺(jué)得越教路子越窄，毫無(wú)樂(lè)趣。但是如果你把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的話，即使面對(duì)馬上要考試了，課都排不夠，總是在一天中學(xué)生狀態(tài)最不好的時(shí)候，就是你上課的時(shí)間，課堂亂糟糟，學(xué)生不交作業(yè)等等不利因素，你也會(huì)想盡一切辦法克服困難。在此前提下，你就會(huì)特別認(rèn)真研讀教材，絞盡腦汁設(shè)計(jì)教學(xué)方法想把這節(jié)課上成你認(rèn)為完美的課，這就有樂(lè)趣了，當(dāng)然了光有對(duì)教材的處理不能說(shuō)這節(jié)課就成功了，往往有時(shí)覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的挺好，上課效果卻一般，說(shuō)明對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平了解不夠。

二、面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本

常言說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)的最終目的是要通過(guò)學(xué)生起作用的。下面就怎樣面對(duì)學(xué)生談一談想法。新課程的基本價(jià)值取向是為了每位學(xué)生的發(fā)展，要求老師要面向全體學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生。想一想面對(duì)學(xué)生一雙雙渴求知識(shí)的眼晴，你一定會(huì)付出百倍的努力教好學(xué)生。但是由于時(shí)代的變化，地區(qū)的差異，學(xué)校的差異，每個(gè)學(xué)校的生源也有很大的不同。相對(duì)來(lái)說(shuō)市里的學(xué)生無(wú)論是家庭條件，還是父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度，都要好一些，而偏遠(yuǎn)的地區(qū)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，流動(dòng)人口較多，父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏于管理，給他們的成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)諸多不利影響，這些孩子大多多次轉(zhuǎn)學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，逃學(xué)，厭學(xué)，面對(duì)一幫子什么也不感興趣，只會(huì)搗亂，滿嘴臟話， 個(gè)人衛(wèi)生又差的學(xué)生說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生難那！但是教學(xué)是老師與學(xué)生的互動(dòng)，最后的成果是通過(guò)學(xué)生掌握來(lái)完成的?，F(xiàn)在的孩子雖然難教，難帶，但是如果你發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，學(xué)生就會(huì)接受你，對(duì)于一些差學(xué)生你要先從心理上輸導(dǎo)開(kāi)始，慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界，等他從情感上接受你以后，再談學(xué)習(xí)，這樣才能在教學(xué)上有成效。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果

教學(xué)態(tài)度認(rèn)真不一定就有好得效果，如果教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不適當(dāng)也不會(huì)有好得效果。老師一味滔滔不覺(jué)的講，不看學(xué)生的反映或是不停的點(diǎn)鼠標(biāo)的話，沒(méi)有找到學(xué)生對(duì)課題的興奮點(diǎn)，不管你講得多么口干舌燥，學(xué)生還是不買賬，不會(huì)跟著你走，因?yàn)樗桓信d趣。但如果把課堂教給學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題：首先是長(zhǎng)期教學(xué)中形成的習(xí)慣，總覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)差，能力低，對(duì)學(xué)生放不開(kāi)，所以自己精心研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，授課時(shí)講得非常透徹?？珊髞?lái)發(fā)現(xiàn)你越講得明白，學(xué)生越懶得思考，甚至一遇上稍微有一點(diǎn)難度的題目就等著老師來(lái)幫他解決，大大削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，如果放開(kāi)課堂，這種開(kāi)放式教學(xué)課堂很活躍，有時(shí)怕學(xué)生在課堂上走得太遠(yuǎn)收不回來(lái)，完不成教學(xué)內(nèi)容，又不自覺(jué)得回到以前自己習(xí)慣的教學(xué)模式了。第三，為了適應(yīng)課改要求，課堂教學(xué)又走到另一極極端，完全放開(kāi)學(xué)生，在課堂上由學(xué)生組織，從開(kāi)始到各個(gè)環(huán)節(jié)再到總結(jié)，這種教學(xué)形式使老師做為教學(xué)的主導(dǎo)作用完全喪失了。另一種情況就是“新瓶裝舊酒”，表面是一切活動(dòng)都由學(xué)生組織，但其實(shí)老師是幕后導(dǎo)演，這樣做更累不說(shuō)，一節(jié)課要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)完全是做秀，沒(méi)有多大的實(shí)際意義。所以以適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，生動(dòng)活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)在需要一些教學(xué)藝術(shù)。第四，多媒體的使用?，F(xiàn)在教學(xué)中大多使用課件上課，由于歷史是過(guò)去的事，有的遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，為了便于學(xué)生理解，上課時(shí)插入圖片，音樂(lè)，影視等，增強(qiáng)直觀性，效果較好。但幾年課改下來(lái)發(fā)現(xiàn)用課件有這幾個(gè)誤區(qū)：①一開(kāi)始很新鮮，認(rèn)為好象一節(jié)課圖片展示得越多越好，多媒體手段用得越多越好，其實(shí)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐覺(jué)得并不是這樣，很花哨的課件，讓學(xué)生目不暇接，課堂看起來(lái)很熱鬧，但重點(diǎn)沒(méi)怎么突出，難點(diǎn)沒(méi)怎么解決，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得很忙，沒(méi)有什么收獲。②不管什么類型的課都用課件。有時(shí)為了省事干脆從網(wǎng)上直接載下現(xiàn)成的課件，不管適合不適合自己學(xué)生的實(shí)際水平，也不對(duì)課件進(jìn)行修改，拿來(lái)就用，效果還不如不用課件，所以怎么用好多媒體也很值得研究。另外我覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是有很多借鑒的地方，傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，不同的教材用多種方法教授，同一課用不同方式授課，不同班級(jí)不同水平的學(xué)生用不同方式授課，只要你肯嘗試都會(huì)起到好得效果。第五，教學(xué)是一種藝術(shù)，有時(shí)也可用點(diǎn)小聰明，當(dāng)學(xué)生很燥動(dòng)時(shí)，就不能一味地為完成任務(wù)而完成任務(wù)，這時(shí)可講一個(gè)生動(dòng)的故事，或抑揚(yáng)頓挫地朗誦一首詩(shī)或放一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，使學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，然后再一步一步完成教學(xué)內(nèi)容。

總之，在新課改的教學(xué)實(shí)踐中有收獲也有困惑，有痛苦也有歡樂(lè)，作為課改的實(shí)踐者，要不斷摸索，大膽實(shí)踐，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，不斷反思，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。