薛薇

（重慶工商大學(xué) 財(cái)政金融學(xué)院，重慶 400067）

淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑

薛薇

（重慶工商大學(xué) 財(cái)政金融學(xué)院，重慶 400067）

針對(duì)本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，諸如非金融專業(yè)教材、教學(xué)模式未能體現(xiàn)各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、金融學(xué)教學(xué)模式中存在缺乏實(shí)踐培訓(xùn)、沒有各專業(yè)差異性等問題的剖析，提出改進(jìn)金融學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑選擇，其中包括加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)的合作，加強(qiáng)雙方的人才互動(dòng)交流，開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術(shù)翻天覆地的時(shí)代，讓教學(xué)內(nèi)容改革更符合金融實(shí)踐發(fā)展的需要。

金融學(xué)教學(xué)；優(yōu)化路徑；非金融專業(yè)

一、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）“大一統(tǒng)”非金融專業(yè)，未能體現(xiàn)各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

1.教材選用的大一統(tǒng)。目前，我國(guó)高校在《金融學(xué)》這一門課程的教材選用上，對(duì)于非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生沒有區(qū)分，都用的都是大一統(tǒng)的教材。但是《金融學(xué)》這門課程對(duì)于金融專業(yè)和非金融專業(yè)本科生而言，先行和后續(xù)課程的安排設(shè)置是存在很大區(qū)別的。對(duì)于金融專業(yè)本科生而言，在《金融學(xué)》后續(xù)的課程設(shè)置上還會(huì)開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課，諸如國(guó)際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)、保險(xiǎn)學(xué)等。這些課程的后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于《金融學(xué)》中所學(xué)的內(nèi)容會(huì)得到更深層次的鞏固和拓展。金融學(xué)專業(yè)的本科生對(duì)于這一門課程的理解和運(yùn)用能力就會(huì)得到很大的提升。而對(duì)非金融專業(yè)本科生而言，《金融學(xué)》的后續(xù)課程更多是其本專業(yè)的專業(yè)主干課和方向課。

2.教學(xué)模式缺乏專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于非金融專業(yè)本科教學(xué)而言，一是對(duì)于講授的內(nèi)容僅僅是在有些章節(jié)的深度比較金融學(xué)本科專業(yè)的要求略淺；二是講授內(nèi)容的量與講授時(shí)間之間，只能是更加側(cè)重于對(duì)金融知識(shí)的普及式教學(xué)；三是非金融專業(yè)學(xué)生，其后續(xù)課程是各自本專業(yè)的主干課和方向課，同時(shí)由于在講授該門課程時(shí)沒有結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，使得《金融學(xué)》這門課程既不能有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，又不能對(duì)《金融學(xué)》知識(shí)進(jìn)行很好的掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在《金融學(xué)》在課程結(jié)束后對(duì)于該門學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，很難達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)和效果。

（二）純粹理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容滯后?，F(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術(shù)翻天覆地，而金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容十幾年沒有太大的改變，教學(xué)內(nèi)容改革顯然落后于金融實(shí)踐的發(fā)展。這些金融實(shí)踐的發(fā)展，需要在金融學(xué)教學(xué)中加以體現(xiàn)和解讀。如果沿用傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系，那么在強(qiáng)調(diào)貨幣發(fā)展、銀行運(yùn)行和貨幣政策等內(nèi)容的同時(shí)，更要注重對(duì)微觀金融運(yùn)行機(jī)理的分析以及客觀現(xiàn)實(shí)金融事件和金融環(huán)境變化的重大視點(diǎn)問題闡釋，那么這樣會(huì)更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及加深學(xué)生對(duì)教學(xué)理論內(nèi)容的深入理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式呆板。金融專業(yè)本科學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，開設(shè)的后續(xù)課程中有具體的金融實(shí)務(wù)操作的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生的金融實(shí)踐能力以及理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力有一定的幫助。而對(duì)于非金融專業(yè)本科學(xué)生而言，在現(xiàn)有教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式之下，純粹就是理論知識(shí)的羅列、理解，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的問題，如何來進(jìn)行操作，沒有講授和教學(xué)的安排。

二、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改進(jìn)的原則

（一）體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的差異性

尊重各個(gè)不同專業(yè)的差異性，按照學(xué)科門類或者是一級(jí)學(xué)科或者是二級(jí)學(xué)科在金融學(xué)教學(xué)大綱上應(yīng)進(jìn)行區(qū)別。這樣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，那么對(duì)于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠起到基礎(chǔ)的作用，另一方面對(duì)于學(xué)生對(duì)金融學(xué)實(shí)踐的實(shí)際運(yùn)用上有具有交大的可能性。

（二）注重實(shí)踐性教學(xué)作為補(bǔ)充

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管《金融學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但對(duì)于非金融專業(yè)的本科學(xué)生而言，教學(xué)的深度較之于金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容略淺，不需要講解太深的金融理論。而另一方面，非金融專業(yè)本科學(xué)生也會(huì)面臨金融行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，那么他們也需要在具備一定金融理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要具有一定的金融實(shí)踐操作能力。這就需要在《金融學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容中增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，在保持完整的、基礎(chǔ)的理論教學(xué)的同時(shí)還要兼顧一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備必需夠用的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、改進(jìn)本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇

（一）社會(huì)資源共享，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需人才的基地，在推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面起著不可替代的作用。學(xué)生作為社會(huì)人才的后備群體，在其學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該廣泛了解和獲取社會(huì)市場(chǎng)信息。對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)而言，也就需要了解行業(yè)的現(xiàn)狀和實(shí)體案例，這些對(duì)于高校教師而言，有些教師在社會(huì)團(tuán)體中有一定的兼職，那么可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的信息；有些教師也可以組織學(xué)生參觀、考察、實(shí)習(xí)相關(guān)行業(yè)企業(yè)；而后者對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)安排上存在一定的困難。那么在這樣的情況下，學(xué)校可以聘請(qǐng)相關(guān)部門的政府官員、銀行高管等社會(huì)精英擔(dān)任名譽(yù)教授、兼職教師等，不定期以講座、沙龍、論壇等方式作為日常《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，向?qū)W生講解社會(huì)生活中發(fā)生的金融事件，推動(dòng)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化理論教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用使得我們可以以最低成本享用大量的公共資源。其一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體資源平臺(tái)，收集到第一手經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域中發(fā)生的金融案例，建立金融案例數(shù)據(jù)庫(kù)。讓學(xué)生自愿組織學(xué)習(xí)小組，應(yīng)用所學(xué)的金融學(xué)基本知識(shí)和理論、基本分析方法進(jìn)行課堂討論或案例分析，任課教師進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)，著力培養(yǎng)非金融專業(yè)學(xué)生運(yùn)用金融基本知識(shí)分析金融現(xiàn)象、金融問題，并嘗試解決的能力。其二，可以利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，不定期的組織學(xué)生選聽著名大學(xué)《金融學(xué)》的有關(guān)課程。接受不同的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使學(xué)生了解金融學(xué)發(fā)展的前沿理論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以達(dá)到雙語教學(xué)的效果。

四、結(jié)論

通過上文的闡釋不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)模式中存在缺乏實(shí)踐培訓(xùn)、沒有各專業(yè)差異性的不足，改進(jìn)金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇包括，加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)的合作，加強(qiáng)雙方的人才互動(dòng)交流，開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

[1]林偉君.校內(nèi)模擬銀行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：339-442，448.

[2]楊曉蘭，王雁茜，金雪軍.在金融教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的探索與實(shí)踐——以購(gòu)買力平價(jià)理論檢驗(yàn)為例[J].金融教學(xué)與研究，2011，（3）：59-63.

[3]吳英杰.后危機(jī)時(shí)代的高校金融教學(xué)改革：理論發(fā)展與實(shí)踐模式[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2012，（4）：126-129.

[4]徐晟.金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].金融教學(xué)與研究，2013，（4）：67-69.

G642.41

A

1674-9324（2014）20-0274-02

薛薇（1980-），女，重慶人，重慶工商大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院，博士，助理研究員，主要研究方向：金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村金融。