鐘琴英

《綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的主動參與。晨間鍛煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，心情更加愉悅，注意力更加集中。那么怎樣才能讓幼兒積極、主動的參與進(jìn)來呢？

一、提供合適的活動材料，是開展晨間鍛煉的前提

晨間鍛煉是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)。活動材料則是幼兒進(jìn)行晨間鍛煉的前提和基礎(chǔ)，也是激發(fā)幼兒興趣的刺激物。

1、自制材料，好玩有趣

為了激發(fā)幼兒的興趣，我們不斷為幼兒制作了有“魔力”的材料，引導(dǎo)他們喜歡并積極參加晨間鍛煉活動，體驗活動的快樂。如：用礦泉水瓶和彩帶做成的拉力器，即可以鍛煉孩子的手臂力量，還可以培養(yǎng)孩子們的協(xié)助能力；用酸奶瓶和PPC管做成的高爾夫桿子，球則是用舊報紙團(tuán)的，這是男孩子們的最愛，只見他們在操場中機靈的奔跑著、躲閃著，為了搶一球而努力拼搏著……。這些活動材料安全有趣又實用，可以吸引幼兒鍛煉各方面的動作。

2、一物多玩，變形重組

對于這些材料，幼兒總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉的方法。如用廢舊喜糖袋子里面塞報紙，往上拋就是降落傘；往前方扔就是沙包；把兩根帶子拉出來就是一個毽子，可以用腳來踢。我們努力挖掘生活中的各種廢舊材料，如油桶、硬紙板盒、廢舊墊子、環(huán)保袋、幼兒的長卷畫等，將其作為幼兒體育活動的基本材料。這些材料的補充對幼兒在運動中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發(fā)展其游戲情節(jié)等方面都起到重要作用。

二、運用多種手段，激發(fā)幼兒晨間鍛煉的興趣

1、情景式游戲：小班的孩子若要練習(xí)投擲，可為他們準(zhǔn)備一座漂亮的“城堡”（塑通板雕刻），上面有三角形、正方形、長方形等形狀的門，針對小班幼兒動作發(fā)展特點，來創(chuàng)設(shè)游戲的情景：可惡的巫婆把白雪公主關(guān)在城堡里，現(xiàn)在我們就是小勇士，把這些“炸彈”扔進(jìn)去，白雪公主就獲救了。讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。

2、競賽性游戲：如中班游戲“打灰太狼”游戲，首先老師創(chuàng)設(shè)情境：貪吃的懶羊羊被灰太狼抓住了，現(xiàn)在我們要去營救他，但必須經(jīng)過一條茂密的森林，走過一座獨木橋，把我們的“獨門武器”投向灰太狼，如果你投中了，你就能救出懶羊羊。看哪個隊扔的準(zhǔn)，哪個隊就能就出懶羊羊。為幼兒準(zhǔn)備穿大鞋（上面有小朋友喜歡的動畫人物：如喜羊羊、沸羊羊還有美羊羊），只見他們穿著大鞋，化身為喜歡的動畫角色，繞過森林里的重重障礙，去營救自己的同伴。

3、自選性游戲：大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)高難度的動作，他們在練平衡的時候，會把2個長椅子放平，再把第三把椅子疊加在上面（或者把一頭放在長椅子上，一頭放在地上）；會把牛奶盒當(dāng)障礙物——練習(xí)跳；會把塑通板做的山洞——練習(xí)鉆；會把硬紙板放在地上——練習(xí)爬（滾）。這么多的器具連在一起，吸引了所以的小朋友，他們有序的、自發(fā)的在排隊，連成了一條浩浩蕩蕩的長龍。

三、教師的指導(dǎo)策略，是開展晨間鍛煉的關(guān)鍵

1、啟發(fā)性指導(dǎo)：教師在幼兒的晨間活動中肩負(fù)著雙重身份：既是組織者，又是參與者。由于小班的幼兒年齡小、注意力容易分散，因此教師應(yīng)以玩伴的身份，成為受孩子們歡迎的參與者，與幼兒融為一體，這樣可以鼓勵小班孩子活動的積極性并保持活動的活躍氣氛。如：幼兒在玩大滾球，當(dāng)他們玩久了、覺得單調(diào)，興趣下降時，我便以另一個玩伴的身份共同參與，用圈做了一個山洞，問：你能從這里滾過去嗎？當(dāng)他成功后，我再把難度加大：用可樂瓶等障礙物“造”一條彎彎曲曲的小路。要求繞過這些障礙物后再鉆山洞，“球兒們”又高高興興地出發(fā)了！這既豐富了活動內(nèi)容，又給幼兒提供了聯(lián)想空間，大大提高了他們活動興趣。

2、參與式指導(dǎo)：孩子對帶有游戲性質(zhì)的情境活動尤其感興趣，所以在晨間鍛煉中，將活動設(shè)計出有趣的情節(jié)，老師以自身的語言、行動不斷去感染孩子，吸引他們積極地參與到活動中來。如為小班幼兒準(zhǔn)備的是：觸跳。利用自然界的產(chǎn)物——大樹，在上面垂掛著孩子們喜歡的動畫人物：有調(diào)皮可愛的海綿寶寶、聰明勇敢的喜羊羊等等下面串鈴鐺，依次高低懸掛。當(dāng)孩子們觸碰到自己喜歡的動物時都高興不已，老師再次提出要求：你能碰一下其他小動物么？它也能發(fā)出美妙的聲音么？孩子們的積極性一下子又被調(diào)動起來了，再次投入到游戲中。

3、示范式指導(dǎo)：為了保持孩子活動的興趣，既要根據(jù)孩子的年齡特點，還要根據(jù)相同技能的訓(xùn)練設(shè)置不同難度，提出不同的要求，老師也要做出相應(yīng)的示范。如在組織大班幼兒玩學(xué)做解放軍的游戲中，第一次我先請孩子們進(jìn)行無障礙匍匐練習(xí)。這個“匍匐“有一定的難度，老師做了相應(yīng)的示范。在幼兒掌握了這個本領(lǐng)后，我在上面加了障礙物——“線網(wǎng)”，難度加大：前進(jìn)時不能碰到網(wǎng)。在練習(xí)一遍后，請動作比較標(biāo)準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行示范，孩子們的積極性更高了。接著我又根據(jù)幼兒每次的完成情況不斷降低網(wǎng)的高度。孩子們在這樣的過程中，通過觀察師生的各種示范和自身的體驗，達(dá)到精神高度集中，通過自己的努力獲得了成功。

晨間活動的材料是豐富多樣的、形式是靈活多變的，組織也是自由寬松的。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”說明，“適度的期望和信任會激發(fā)幼兒的自信心”，使兒童獲得一種信任和力量，進(jìn)而驅(qū)使他們追求進(jìn)步，獲得成功。綜上所述，在晨間活動中，只要我們充分注意利用環(huán)境、內(nèi)容和場景的作用，充分把握晨間活動的每個環(huán)節(jié)，我們就能調(diào)動激發(fā)幼兒在活動中學(xué)習(xí)的主動性、積極性和濃厚興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【作者單位：昆山市機關(guān)幼兒園 江蘇】