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      體育游戲在體育教學中的應(yīng)用研究

      2014-05-26 12:48:13蔡濤
      讀寫算·教研版 2014年7期
      關(guān)鍵詞:小學體育游戲應(yīng)用

      蔡濤

      摘 要:在小學體育教學中滲透游戲活動,符合了小學生的心理特征和興趣愛好,通過游戲與體育課程的有效結(jié)合,讓學生在游戲活動中掌握體育知識和體育技能。因此,小學體育教學時要有針對性地選擇適合的游戲融入體育課堂,提高學生體育學習興趣,促進體育教學效率提高。

      關(guān)鍵詞:小學體育;游戲;應(yīng)用

      中圖分類號:G623.8 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)07-019-01

      眾所周知,游戲融入體育課堂教學中,以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式,深受廣大學生歡迎。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征,體育游戲不僅可以調(diào)動學生的學習積極性,同時能夠有效促進學生的身心健康。正確合理地選擇運用游戲, 能有效地改變傳統(tǒng)的體育教學模式,豐富教學內(nèi)容,完善教學方法,利于教學任務(wù)的順利完成。事實證明小學體育課開展體育游戲是很必要的,體育游戲在小學體育教學中有著不可替代的健身作用,它可以活躍課堂氣氛,提高學生體育練習動作的興趣,使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù),鞏固技術(shù)動作,從而達到增強體質(zhì)的目的。

      一、游戲在體育教學活動中的特點

      1、游戲是人們有意識的組織活動,游戲內(nèi)容是豐富的、靈活與發(fā)展的。因此,體育教師可以而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容,制定相應(yīng)的游戲規(guī)則,并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲,以豐富教學內(nèi)容,近年來全國各地(電視節(jié)目)舉辦各種類型的趣味運動會,比賽項目大都是體育游戲,如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等,都可以“移植”到體育課中。

      2、體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動中,人們可以扮演各種不同的社會角色,一般說來這些角色與個人在現(xiàn)實生活的角色毫無聯(lián)系。如在游戲中可以扮演小青蛙、小兔,也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點,教學中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學生發(fā)揮想象,讓學生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中,“假戲真做”,以取得更好的教學效果。

      3、游戲是需要一定的規(guī)則的。規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系,是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從體育教育的角度來說,規(guī)則本身有一定的教育意義,可以教育兒童遵守紀律,履行應(yīng)盡的職責,培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。因此,教師要重視規(guī)則的教育作用。

      二、體育游戲在教學中的基本實踐

      1、田徑運動是一個傳統(tǒng)項目,是每學期體育教學的重要內(nèi)容。但由于其在實際訓練時單調(diào)、枯燥、艱苦,且對體能,技術(shù)要求過高,致使有的學生不樂意參與到此類練習中,逐漸失去了興趣,甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。此時體育教師苦口婆心地講述它的優(yōu)點、對身體的益處,學生也許會茫然,甚至會很失望。如果體育教師通過游戲活動來吸引學生,學生就會躍躍欲試,來了興致。比如在教快速跑時,如果單純讓學生快速跑一兩次,學生就會感到單調(diào)、枯燥、疲勞,提不起興趣;如果將跑放入游戲中,跑、跳、跳躍障礙、接力,學生投入到游戲中,就會越跑越有勁,跑得再多,也不會感到疲勞,同時調(diào)動學生練習的積極性,讓他們在玩中掌握技能,在玩中得到提高。

      2、球類運動比較受歡迎,有些學生甚至看到球就開心。但是,對技、戰(zhàn)術(shù)的學習也會使學生感到害怕和力不從心。體育教師可將技術(shù)動作的教學游戲化,以增加練習的趣味性,使學生更好地掌握動作技術(shù),更好地融入到該項運動中。例如教學籃球投籃練習時,可采用“活動籃圈”的游戲,把學生分成兩大組,每組設(shè)活動籃圈一個(兩個人雙手伸直,互相握手),活動圈可以跑動,但不能縮小,防守隊員可以在籃圈附近防守,按籃球規(guī)則進行比賽,教師?球,兩組跳球開始比賽,設(shè)法將球投入對方的活動籃圈中去,比哪組投中次數(shù)多。

      3、體育游戲在身體素質(zhì)練習中使用效果更佳。身體素質(zhì)練習一般采用重復的方法進行,其枯燥、單調(diào)不言而喻,并且負荷大,容易產(chǎn)生疲勞,學生望而卻步。采用游戲的方法可以改變這一情況。如發(fā)展腿部力量可采用“背人接力”、“推小車”、“爬桿”等,發(fā)展靈敏素質(zhì)可采用“穿越障礙物”、“打龍尾”等,以增加趣味性,調(diào)動學生的積極性。

      三、應(yīng)用體育游戲取得的效果

      在小學體育教學環(huán)節(jié)引入游戲活動,能夠改變學生的學習方方式,調(diào)動他們的學習興趣與熱情,使學生能輕松愉快的獲得體育知識,并在游戲中鍛煉身體。

      1、引發(fā)教學模式的改變

      體育游戲引入課堂,使的教學方式發(fā)生了很大變化,在很大程度上激發(fā)了學習的濃厚興趣。將枯燥的體育課堂游戲化,在很大程度上吸引了學生學習體育的興趣,變被動的接受式學習為為主動的探索式學習,學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。良好的學習興趣則是學習中最好的老師,使學生真正成為學習的主人,顛覆了傳統(tǒng)的講、學、練教學模式。

      2、學生自主學習,提高學習能力

      通過體育游戲?qū)嵺`,學生改變了對于體育的厭倦和恐懼的不良學習態(tài)度,解除了思想壓力,增加了學習的樂趣,也有利于培養(yǎng)他們的良好學習習慣,學會獨立的思考與學習,通過自主性學習改變了為體育學習犯愁的惡劣狀態(tài)。

      3、更好的完成教育教學目標

      通過引入體育游戲增加學生的學習興趣,使他們在游戲中獲得成功感與自信,增強求知的欲望,有利于更好地掌握體育知識,增強體質(zhì)。總之,體育游戲應(yīng)用于小學體育教學環(huán)境,有利于學生改變學習方式,拓展對體育的認知能力,使體育課堂教學效果得到提高,學生最終獲得全面的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1] 李素萍.體育游戲在中小學體育游戲教學中的運用[J].科技信息,2011(07).

      [2] 耿培新.體育與健康[M]北京:北京人民教育出版社,2001(07).endprint

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