陸琦

摘 要：根據(jù)新疆內(nèi)高班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，探索行之有效的方法來促進高中英語課堂的教學(xué)，該文從閱讀、聽力、口語幾方面著手，培養(yǎng)內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)高班 英語教學(xué) 有效性策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0162-02

Abstract：This passage explores effective methods to promote the teaching of English based on the characteristics of the senior high school students from Xinjiang.Dealing with reading，listening as well as speaking，it aims to develop the studentsinterest in learning English so as to improve their performance in English learning and teaching quality.

Key words：Senior high school students from Xinjiang English teaching Effective methods

1 背景

2000年，國家決定在內(nèi)地發(fā)達地區(qū)的12個城市舉辦新疆高中班，內(nèi)地新疆班的舉辦是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的迫切需要，無錫首屆新疆內(nèi)高班就選在了青山高級中學(xué)。為了貫徹黨的民族政策，各級政府給予內(nèi)地新疆班很大的關(guān)懷和相當(dāng)?shù)馁Y金投入，希望通過新疆與內(nèi)地的教育交流為新疆培養(yǎng)人才，促進新疆經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，增強民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一。從這個意義上來說，這些學(xué)生肩負著開發(fā)新疆，增進民族情感的歷史使命，因此，他們必須用先進的科學(xué)文化來武裝自己。但要想在短短四年內(nèi)突破語言關(guān)，在學(xué)習(xí)上尤其在英語學(xué)習(xí)上趕超內(nèi)地生，對他們來說遠非易事。

2 新疆內(nèi)高班學(xué)生的特點

新疆內(nèi)高班的學(xué)生基本從未到過內(nèi)地，相對內(nèi)地學(xué)生來說基本功較弱，特別是在英語教育方面起步時間較短。然而，盡管語言能力起點低，但這些學(xué)生都是經(jīng)過擇優(yōu)選拔的，對自身的期望值很高，有著強烈的求學(xué)欲望，因而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)自覺性較強。此外，就我所帶的新疆內(nèi)高班學(xué)生的情況而言，這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性高，并且性格較為爽朗，課堂上能積極回答提問，敢于和老師進行交流，具備很多內(nèi)地學(xué)生較為欠缺的決心、毅力與熱情。

3 對新疆內(nèi)高班英語教學(xué)有效性策略的研究

3.1 漢語的障礙

盡管新疆內(nèi)高班學(xué)生在正式高中教育前接受了一年的預(yù)科班教育，以提高其漢語言水平，過好語言關(guān)，但由于文化的差異，一些學(xué)生，特別是來自新疆偏遠地區(qū)的學(xué)生，漢語基礎(chǔ)仍然較差。如我在教授牛津英語M2U2 surround這個單詞時，嘗試讓學(xué)生進行古詩翻譯：The village is surrounded by green wood； Blue mountain slant beyond the city wall.（綠樹村邊合，青山郭外斜。）新疆班學(xué)生由于沒有學(xué)過這首詩，因此難以理解。又如，我曾在課間教了他們一句成語“Never teach fish to swim”，意思是“不要班門弄斧”。新疆班學(xué)生又不明就里，于是我只得耐心地跟他們作解釋：不要在內(nèi)行人面前賣弄雕蟲小技，關(guān)于魯班，我也順便做了介紹。

因此，通過我自身的教育經(jīng)歷，本人認為，由于新疆班學(xué)生的漢語熟練程度不高，并存在文化差異，因而為了減少師生間交流的障礙，作為一名優(yōu)秀的新疆內(nèi)高班英語教師，還必須掌握一定程度的漢語及歷史知識，通過對博大精深漢文化的宣揚以及內(nèi)地新疆之間的歷史淵源介紹，來增強新疆班學(xué)生對內(nèi)地的認同感，減少師生間的交流阻礙，達到理想的教學(xué)雙向溝通，從而提高他們對學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。

3.2 閱讀訓(xùn)練

3.2.1 詞匯量的問題

有大半的新疆班學(xué)生在初中時都不曾接觸過英語，因此和內(nèi)地學(xué)生生比起來，他們明顯處于劣勢，尤其是詞匯量遠遠不及內(nèi)地學(xué)生，大部分新疆班學(xué)生的閱讀速度慢且正確率不高（詞匯量的大小直接影響閱讀的速度和效率）。詞匯的障礙構(gòu)成閱讀的障礙，如何擴大他們的詞匯量成了當(dāng)務(wù)之急。

我根據(jù)新疆班學(xué)生的實際情況，決定從以下幾個方面入手：（1）牢牢抓住課本中的詞匯。不僅包括詞匯表中的，并且涵蓋課文中所出現(xiàn)的單詞和詞組，這些是基礎(chǔ)，也是根本。（2）利用好校本教材——校園英語。每星期都要求學(xué)生背誦一定量的單詞和短句并定期抽測。（3）指導(dǎo)學(xué)生找出平時練習(xí)、考試中出現(xiàn)的新單詞，每人專門準備一本筆記本將其記錄下來，且注明音標。通過一個學(xué)期的實踐證明，這對擴大新疆班學(xué)生的詞匯量很有幫助，通過以上針對性的強化訓(xùn)練，可以有效地提高新疆內(nèi)高班學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然，詞匯量的擴大是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，需要長期的積累與沉淀。

3.2.2 閱讀的技巧

新疆班學(xué)生閱讀速度慢的另一個原因是閱讀缺乏相應(yīng)的技巧，每篇文章都一個字一個字地讀，認為只有這樣才能把題目做對，實際上這對于有限的考試時間來說，并不現(xiàn)實，且浪費了大量的時間。我曾在這一學(xué)期開學(xué)不久時做了一個測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同樣一份單元測驗卷，內(nèi)地學(xué)生都能在規(guī)定的70 min內(nèi)完成，而新疆班學(xué)生則花了90 min，甚至更久。針對這一狀況我對新疆班學(xué)生平時的閱讀訓(xùn)練提出了明確的要求：（1）不要字字都讀，要學(xué)會整體理解，明確主旨大意。（2）必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀和答題。（3）做題時不能查字典。

與此同時，我又有目的地給他們灌輸一些閱讀技巧。（1）猜測詞義。猜詞是應(yīng)用英語的重要能力，一般可通過上下文，構(gòu)詞法等明確詞義。如學(xué)生曾在英語周報第3期上做到這么一道閱讀題：The underlined words “gourmet salsa” in the second part refer to ___________. A. some food B. some gifts C. some books D. some ticketsendprint

我們來看這個單詞所在的段落：The Coppell High School junior class is selling gourmet salsa at school as a fundraiser for prom.A two-pack of peach and hot salsa cost $15，and a small jar of medium salsa is $5. To place an order，contract Janine Ricker at 214-496-6315 or jricker@coppellisd.com.從這段文字中我們看到peach，place an order等詞都與“吃”有關(guān)，因而可以推斷gourmet salsa為some food，答案為A也就顯而易見了。（2）先看題目，帶著問題閱讀文章。因為時間有限，所以大可不必一字不漏地看，可有針對性地對文章進行掃讀，對有關(guān)信息進行快速定位，這樣就加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。（3）抓主題句，了解大意。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法，主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，它往往對全文起提示，概括，歸納的作用。主旨大意題，歸納概括題往往可以直接從主題句中找到答案。

新疆內(nèi)高班學(xué)生都希望通過高考進入內(nèi)地理想的名牌大學(xué)，所以讓他們適應(yīng)內(nèi)地的英語考試形式，掌握英語的閱讀技巧是必須的。當(dāng)然，培養(yǎng)新疆班學(xué)生的閱讀能力也是一個漫長的過程，但只要堅持對他們進行閱讀技巧的訓(xùn)練，推動他們概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維能力的發(fā)展，循序漸進，精泛結(jié)合，持之以恒，則一定能提高他們的閱讀能力，取得理想的教學(xué)效果。

3.3 聽力教學(xué)

新疆內(nèi)高班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的另一個很大的障礙就是聽力，因此平時應(yīng)該要求學(xué)生多聽、多念、多模仿，盡量使自己發(fā)音準確，為聽力理解掃除障礙。現(xiàn)在還有一個問題是英語課本中的聽力練習(xí)與高考題型不一樣，如何合理利用這些材料就成了首要問題。我的方法是：（1）將原材料改編成缺詞填空題，以這種方式把聽力原文提供給學(xué)生，降低了題目的難度。（2）設(shè)計成和高考一樣的題型-選擇題，這樣學(xué)生做起來會比較有把握。（3）傳授聽力的技巧：①訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測主要信息的能力。在聽之前，學(xué)生要瀏覽已知信息（題目和選項）。②指導(dǎo)學(xué)生在聽力進行時要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和材料大意，做好記錄。③即使一題沒聽清，也不要影響心情，否則會耽誤下一題，鼓勵學(xué)生帶著輕松愉快的心情去聽。④背誦聽力材料。這些材料都是非常地道，原汁原味的英語，背誦聽力原文不僅可以使聽力得到提高，口語也會有突飛猛進的進步。

3.4 口語能力

雖然新疆內(nèi)高班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難較大，但課堂氣氛熱烈，樂于發(fā)言，敢于表達自己的思想，這無疑是提高英語口語的一個很好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中，可以很好地利用新疆班學(xué)生的這種優(yōu)勢，開展一系列豐富多彩的課堂活動，積極創(chuàng)造情境提高口語能力。如我在教授牛津教材M2U3Project部分時，在經(jīng)過Fast reading和 Careful reading這兩個環(huán)節(jié)后，我先讓學(xué)生嘗試Retell，并給出一些關(guān)鍵詞以降低難度， 接著又設(shè)計了一個Interview的環(huán)節(jié)，兩個同學(xué)一組進行采訪（一人為記者，一人為楊利偉），操練句型。通過這一課堂設(shè)計，學(xué)生在聽、說兩方面都獲得了鍛煉的機會，提高了學(xué)生靈活運用語言的能力。通過在實際教學(xué)過程中的觀察，我發(fā)現(xiàn)新疆內(nèi)高班學(xué)生性格爽朗，情感豐富，進行情境對話時沒有內(nèi)地生普遍存在的拘謹、放不開的情況，教學(xué)效果較為理想。并且，我通過對學(xué)生的反饋信息了解到，新疆班學(xué)生對本人采取的上述課堂教學(xué)方式也普遍持歡迎態(tài)度，說明這種互動情境模擬教學(xué)方式對新疆班學(xué)生是行之有效的。

4 注重師生情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！辈浑y領(lǐng)會，離開情感，一切教育都無從談起，尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。新疆內(nèi)高班學(xué)生的自尊心普遍較強，而學(xué)習(xí)的難度有時又會超出部分學(xué)生心理能夠承受的程度，致使學(xué)生自信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師在英語教學(xué)中不重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，用簡單、粗暴、甚至謾罵的方法對待學(xué)生，很容易挫傷他們的積極性和自尊心，導(dǎo)致不滿、抵觸情緒的產(chǎn)生，學(xué)生就會產(chǎn)生厭惡的情感，這樣就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，所以教師如果擺出高高在上的姿態(tài)，采取怠慢甚至簡單粗暴的教學(xué)態(tài)度是不可取的。

新疆內(nèi)高班學(xué)生淳樸、率直，在平常的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常以表揚鼓勵為主，因為假若每個學(xué)生只要主觀上希望努力學(xué)習(xí)，并且點滴進步都可以得到老師的關(guān)注和肯定的話，無疑會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過體育文化活動，課前課后的閑談，與一些學(xué)生溝通、交流，在閑談中滲透對學(xué)生的期望和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生對英語的興趣也大有裨益。并且，作為新疆內(nèi)高班，尤其民族和諧的特殊性，每逢過民族節(jié)日，如肉孜節(jié)和古爾邦節(jié)時，我都會與學(xué)生一起慶祝節(jié)日，到寢室給予節(jié)日的問候。學(xué)生特別喜歡尊重他們的老師，以情動情，以心換心，以此來增強他們學(xué)好英語的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在所帶的新疆內(nèi)高班學(xué)生中就有好幾個愿意和我坦誠交流的學(xué)生，英語成績也都不錯，不遜于內(nèi)地生的英語水平。

總之，在新疆內(nèi)高班從事教學(xué)的教師，不僅要會教書，而且要具備豐富的教育心理學(xué)知識，具備一定的新疆少數(shù)民族歷史知識，通過有意識地與新疆學(xué)生交談，減少由于文化差異而帶來的師生間交流的阻礙，促進師生相互間的了解和理解；在教學(xué)中，針對新疆內(nèi)高班學(xué)生的特點，有針對性地通過教學(xué)上內(nèi)容、手段、方法的變化，幫助學(xué)生克服語言和心理上的障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，讓新疆內(nèi)高班的學(xué)生在內(nèi)地學(xué)有所得，學(xué)有所用，真正成為內(nèi)地與新疆交流溝通的橋梁！

參考文獻

[1] 劉書林.英語教學(xué)新概念[M].北京：中國科大出版社，2006.

[2] 韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略[M].北京：首都師大出版社，2006.

[3] 林新事.英語課程與教學(xué)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

[4] 柴秀芹.論高中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].時代教育（教育教學(xué)版），2010（3）.endprint