郭琳

摘 要：中學(xué)生管理工作是一門十分細(xì)致而又復(fù)雜的藝術(shù)。如何搞好這項(xiàng)工作，不是一件簡(jiǎn)單的事情，僅憑看幾本書，聽某些專家的幾次報(bào)告遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而必須經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索才能把握好這門藝術(shù)。中學(xué)生正處于青少年期，是一個(gè)從童年走向成熟的渡時(shí)期，也是人生最關(guān)鍵的時(shí)期。能有效的引導(dǎo)中學(xué)生個(gè)方面的健康發(fā)展顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；引導(dǎo)；方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-163-01

中學(xué)生正處于青春期，在這個(gè)階段，個(gè)體經(jīng)歷了青春發(fā)育期的生理巨變，也經(jīng)歷了心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)。作為以中學(xué)生為勞動(dòng)對(duì)象的基礎(chǔ)教育者，探索中學(xué)生成長(zhǎng)的奧秘，對(duì)提高管理水平，全面培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)顯得尤為重要。

一、從生理上看

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，迎來了人生發(fā)育的第二次高峰，他們的身體外形和體內(nèi)機(jī)能都發(fā)生了急劇的變化，特別是性器官和性機(jī)能迅速發(fā)育成熟。隨著身體的發(fā)育，中學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)能力成倍增加，對(duì)成人的依賴性則大大減少。但是由于中學(xué)生對(duì)青春期的不完全認(rèn)識(shí)，當(dāng)青春期來臨的時(shí)候表現(xiàn)為害怕、不愿意向別人講述、迷茫。對(duì)此我們要向?qū)W生講述青春期的特征和應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生對(duì)青春期有進(jìn)一步的了解，為心里減輕負(fù)擔(dān)。

二、從心理上看

中學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展經(jīng)歷了重大的轉(zhuǎn)折。在思想方面，高中生的思維已進(jìn)入"經(jīng)驗(yàn)型"抽象思維階段，他們已經(jīng)開始獨(dú)立思考自己要做什么，而不是一切聽從家人和老師的安排，出現(xiàn)叛逆行為。思維獨(dú)立性，批判性和自覺性等品質(zhì)方面，有一定的明辨是非的能力，中學(xué)生已進(jìn)入世界觀形成時(shí)期，開始對(duì)人生進(jìn)行思考。但是，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還有限，考慮問題往往帶有片面性，表面性，自我主觀性，不能完全通過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。在情感方面，初中生的道德感更自覺，集體主義情感大大增強(qiáng)，義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自尊心和友誼感等有明顯的提高；他們的理智更加深刻，美感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)能力也提高到一個(gè)新的水平。但由于生理因素和心理水平的制約，情緒極不穩(wěn)定，好激動(dòng)，也易消沉，高中生的性格不穩(wěn)定，還未達(dá)到成熟階段。在個(gè)性和社交方面，高中生的自我意識(shí)由童年的模糊，不大自覺和被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)向比較清晰更加自覺和主動(dòng)關(guān)心個(gè)人發(fā)展的狀態(tài)，他們的“成人感”開始表現(xiàn)出來，喜歡模仿成人的外表，但容易被打動(dòng)，哥們兒義氣充足。于是要求自我一方面自尊心、愛美心、求知欲和好奇心也迅速增強(qiáng)。另一方面對(duì)于迅速增強(qiáng)的各種心理 ，中學(xué)生缺乏充分的成熟認(rèn)識(shí)。容易表現(xiàn)出感情豐富、情緒波動(dòng)和閉鎖。所以“喜怒哀樂憂憤愁”特別多 ，而且往往是大喜大憂、大樂大愁 ，情緒跳躍地發(fā)展。這些“小大人”不大不小的既不像對(duì)小學(xué)生那般用威嚴(yán)唬得住，又不敢像對(duì)大學(xué)生那般給其自覺自律。要培養(yǎng)學(xué)生樂觀、獨(dú)立、勤奮、寬容、有恒心等良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，保持良好的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的內(nèi)在潛能。抓住中學(xué)生心理特點(diǎn) ，進(jìn)行心理衛(wèi)生教育；循規(guī)蹈矩"公約法"常言說，不以規(guī)矩，不成方圓。如何做"規(guī)矩"是學(xué)校教育管理工作成敗的首要條件。有"規(guī)矩"，還要有可行的實(shí)施"方案"，管理工作才能落實(shí)到實(shí)處；對(duì)中學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心，了解學(xué)生的具體情況。

三、從學(xué)習(xí)上看

中學(xué)生學(xué)習(xí)上存在困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，通常被老是稱為"學(xué)困生"，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，平時(shí)主觀也較努力，各方面表現(xiàn)也很優(yōu)秀，但學(xué)習(xí)成績(jī)還是很不理想。很多中學(xué)生在初中階段往往因?yàn)槲幕煽?jī)不太理想，所以大多是被遺忘的角落，導(dǎo)致他們自卑，甚至自暴自棄，因此，職校老師應(yīng)該蹲下身來，走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，哪怕一個(gè)期盼的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)親切的話語(yǔ)，都能激起學(xué)生心中的漣漪，幫助他們樹立自尊，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。興趣是一種有效的知欲。這種求知欲，使他不會(huì)放過每一個(gè)從她身邊劃過的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。

隨著中學(xué)生的成長(zhǎng)，我們對(duì)中學(xué)生要引導(dǎo)他們自己去嘗試解決問題。不要幫孩子包辦一切，我們是試著放手，給他們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。班里的日常事務(wù)、班干部的選舉等試著讓他們發(fā)出自己的心聲，讓他們多多參與。班級(jí)是一個(gè)集體，一個(gè)集體要管理好、發(fā)展好，應(yīng)該由這個(gè)集體的每一個(gè)成員共同參與完成，而不是僅僅依靠班主任和部分班干部。班級(jí)有各項(xiàng)事務(wù)和活動(dòng)，要開展好這些事務(wù)和活動(dòng)，必須要有專門人員負(fù)責(zé)，即班干部。我在選拔班干部時(shí)，也是分階段進(jìn)行的，一般采用任命——推薦選舉——任命的方式。首先任命一位各方面表現(xiàn)好，能力強(qiáng)的同學(xué)為班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)根據(jù)其他同學(xué)的表現(xiàn)與成績(jī)推薦出班委的候選人員，由全班同學(xué)進(jìn)行選舉，產(chǎn)生班委會(huì)。班委成員中的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和團(tuán)支書組成三人組，負(fù)責(zé)班級(jí)里的常規(guī)事務(wù)，同時(shí)班里的課代表、小組長(zhǎng)也由他們?nèi)蚊?。?shí)踐證明這樣形成的班委，比較團(tuán)結(jié)，在管理上有較強(qiáng)的“戰(zhàn)斗力”。

中學(xué)生管理工作是一項(xiàng)很艱巨的工作，因?yàn)樗媾R的對(duì)象是一個(gè)生理上已趨于成熟，心理上卻十分脆弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，個(gè)性發(fā)展差異很大的群體。這項(xiàng)工作的難度在于中學(xué)生的稚嫩，工作的切入點(diǎn)也在“可塑性"。當(dāng)前素質(zhì)教育階段，教師工作中管理和決策因素增強(qiáng)了，教師要通過管理，營(yíng)造一種促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展，張揚(yáng)不同個(gè)性，百花齊放的教育氛圍。教書是過程、手段，育人是目的、關(guān)鍵。為此，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究教育理論，研究當(dāng)前中學(xué)生的心理，并把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高教育藝術(shù)和教育水平，既要避免犯本本主義、經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，又要避免犯主觀唯心主義錯(cuò)誤，而要堅(jiān)持馬克思唯物主義，實(shí)事求是，辨證地科學(xué)地看待學(xué)生管理，逐步增強(qiáng)工作能力，為桃李滿天下而奮斗！