白茹明

[摘要]以校園文化建設為突破口構(gòu)建創(chuàng)新型學校，從建設精神文化，建設環(huán)境文化，建設課程文化，建設教師文化，建設學生活動文化，建設家長文化六個方面開展工作。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型學校 校園文化建設 精神文化

我們生活在一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新的時代呼喚創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就離不開創(chuàng)新教育，更離不開創(chuàng)新型學校的建設。校園文化建設是一種無形的教育形式，隨時隨地都在潛移默化中影響著師生的知識水平、認知結(jié)構(gòu)、基本技能、學習興趣和思想動態(tài)。健康的校園文化，可以陶冶情操、啟迪心智，構(gòu)建健康人格，全面提高師生素質(zhì)，無論在怎樣的時間、空間內(nèi)都能體現(xiàn)其強大的生命力，都能發(fā)揮其實質(zhì)性的教育功能。

一、建設精神文化，讓學校成為精神家園

學校精神文化是指學校以及師生員工追求的共同目標、精神境界和價值觀念，反映學校的辦學思想、辦學理念、師生的精神面貌，它是學校文化的核心，是學校一切教育教學工作的導向，是一種精神力量，一種價值期望。為此，我充分調(diào)動全校教職工的智慧和熱情，集思廣益、總結(jié)借鑒、概括提煉形成了南園小學的辦學思想。以“為學生一生幸福和發(fā)展做準備”為辦學宗旨，確立了“尊重人性，和諧育人，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓每個人成為最好的自己”的辦學理念，提出了辦學目標：建有文化的校園，塑有思想的教師，育有發(fā)展的學生，創(chuàng)有特色的學校。校訓：與書為伴，讓優(yōu)秀成為習慣。使之成為學校的一面旗幟、一種形象、一種特色、一種品牌，為學校可持續(xù)發(fā)展提供了不竭的動力。

二、建設環(huán)境文化，讓校園富有文化品味

校園文化建設要求顯性文化與內(nèi)涵文化要統(tǒng)一。南園小學是秦皇島市書香校園，2010年我來到南園小學，開始謀劃《山海關(guān)長城文化》校本課程。因此，有“長城文化特色的書香校園”成為現(xiàn)在以及未來的特色學校創(chuàng)建的主題。修訂校訓：與書為伴，讓優(yōu)秀成為習慣。并把它篆刻在校門右側(cè)與校名呼應，成為每天映入師生眼簾的第一道風景。

校園主樓建了長城文化長廊，一樓為山海關(guān)長城風光，二樓為山海關(guān)長城故事傳說，三樓為山海關(guān)長城詩詞。既展示了山海關(guān)長城歷史內(nèi)涵和建筑精華，又呈現(xiàn)出長城名關(guān)厚重多彩的文化脈絡及人文風韻。

輔樓結(jié)合“書香特色校園”進行環(huán)境建設。圖書館這塊彰顯濃郁文化氛圍的區(qū)域叫“書香雅苑”。樓口設電子觸摸屏，這里是孩子們增長知識，開闊眼界，認識世界的窗口。尋梯而上所見的“每上一階，你離知識就近一步?！奔ぐl(fā)師生對知識的渴望與追求?！办o品書香”警示師生只有靜心讀書、細細品味，才能感受到書墨之香，讀書之樂。讓師生時時浸潤在濃郁的書香氛圍中，陶冶品格，蕩滌心靈，融入書苑使人自覺地沉靜下來，高雅起來。

三、建設課程文化，讓課堂成為滋養(yǎng)學生的文化綠地

校本課程的研發(fā)是學校課程文化的一束絢爛的奇葩，必將引領(lǐng)學校文化建設的縱深推進。我引領(lǐng)全校師生開發(fā)了《賞文閱讀》《山海關(guān)長城文化》兩項校本課程。

《賞文閱讀》校本課程，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀就是為了學習與傳承人類經(jīng)典文化。在閱讀人類優(yōu)秀文化中，促進閱讀個體、閱讀群體的批判性思考，獲得審美體驗，在閱讀中活出生命意義，最終達到身心和諧發(fā)展。我認為這是書香校園建設的根本追求。為此，開發(fā)《賞文閱讀》校本課程，以活動為載體，搭建廣闊的平臺，讓師生在豐富多彩的活動中品嘗閱讀收獲、分享閱讀快樂、體驗讀書價值，感受生命成長。

《山海關(guān)長城文化》校本課程。這是一項把教育科研、綜合實踐、校本課程以及品德教育融為一體的校本課程。是師生人人參與的校本課程。因為我一直堅信，校本課程只有師生人人參與并納入常態(tài)才會有生命力。2012年9月，《山海關(guān)長城文化》校本課程開啟了第二輪教學，完全步入正軌，成為常態(tài)。

我們還把《山海關(guān)長城文化》校本課程中葫蘆絲、空竹兩部分內(nèi)容，抽出來由專門的體育、音樂教師上，在選修課的基礎上，開設為中高年級的必修課，每班每周一節(jié)，并編排空竹操，成為每天大課間的一道風景。此項活動在新華網(wǎng)、中國體育在線及多家網(wǎng)站報道。秦皇島電視臺、秦皇島日報也做了專題報道。

四、建設教師文化，讓教師充滿實踐智慧

1.校本培訓——探尋多層面的研訓方式，尋求教師持續(xù)成長的策略

專家引領(lǐng)式培訓。通過請進來，走出去，使更多的教師了解最新的教學理念。

校內(nèi)系列講座式培訓。讀書學習培訓——通過送書，讀書，交流，論壇，真正學有所獲。網(wǎng)絡學習——進入名家博客，建自己的博客，把個人的讀書收獲，教學隨筆寫在博客中，大家溝通交流。校園輻射培訓——每次派出領(lǐng)導教師外出學習，回校后都進行二次培訓，以實現(xiàn)學習效果的最大化。比較有特色的是我們的“領(lǐng)導論道”和“下午茶”。

2.校本教研——開展團隊研修活動，尋求教師專業(yè)成長的途徑

要實現(xiàn)學校教育質(zhì)量整體的提升，靠幾位名師的力量，顯得越來越力不從心。個人的力量再強大，也永遠不能與一個團隊相比。于是我著力打造能合作的教研組團隊，開展有效的團隊研修活動。使“以團隊的名義”“以團隊的力量”“以團隊的方式”成為南園小學教師的工作方式和工作習慣。

3.打造教師休閑文化——凝聚教師力量

成立了太極拳、書法、葫蘆絲、健美操、聲樂五個教師社團，并實現(xiàn)人人參與。教師社團活動的開展進一步使全體教師接受中華傳統(tǒng)文化熏陶，提高個人文化和藝術(shù)素養(yǎng)，并且豐富了教師生活，緩解了教師的工作壓力，讓教師放松緊繃的神經(jīng)，有了享受生活的詩意心情。

五、打造學生活動文化，讓孩子擁有詩意童年

構(gòu)建“文化育人”方略，實施讓學生參與其中的體驗教育，使學生在不知不覺中把做人做事的思想道德規(guī)范內(nèi)化為健康的心理品格，并轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣?！敖o每個孩子成長鍛煉的機會”是我開展學生活動的出發(fā)點和落腳點。我希望學生因此找到自信，激情出發(fā)。著力打造：“班級文化”“節(jié)日文化”“長廊文化”“符號文化”“評價文化”。打造南園小學十大品牌活動，包括“創(chuàng)意科技”“夢想之旅”“文體活動”“傳統(tǒng)節(jié)日”“長城文化”“書香校園”“感恩教育”“國情教育”“畢業(yè)教育”“家長教育”。讓南園的孩子的童年是豐富多彩的，是讓人羨慕的。

六、建設家長文化，打造立體家校共建平臺

家庭是孩子的終身學校。我主持成立學校、年級、班級三級家長委員會，創(chuàng)辦家長學校，專門為家長開設系列培訓課程。打造親子共讀、家長進課堂、家庭互助實踐活動等親子教育品牌。讓家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

“校園處處有文化，時時事事皆育人”。一個個文化育人品牌將完成文化傳承與思想引領(lǐng)的統(tǒng)一，進一步積淀萃取學校文化，使南園小學成為健康學園、和諧樂園。置身于這樣的校園，不知不覺會讓人受到文化熏陶，它正影響著師生的學習和生活，也必將影響他們未來的發(fā)展，使之受益終生。