王麗艷

[摘要]行之有效的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略，不僅能充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，而且還能使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生心理基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣！

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué) 自主合作學(xué)習(xí) 好習(xí)慣

自主合作學(xué)習(xí)策略包含兩層意思，自主學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生自己獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)上運(yùn)用小組合作，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)注重人際合作和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組的合作來相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化。

一、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.給學(xué)生空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件

給學(xué)生空間，就是教師不要占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來講解有關(guān)語言的知識，使學(xué)生沒有可動(dòng)腦筋的余地，沒有可實(shí)踐的時(shí)間。同時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會，使其能通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識和信息，并能應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)。

2.營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

在課堂中，我經(jīng)常改變正常的課堂模式，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的“組織者”“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

年齡的特點(diǎn)決定了小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”因此，在平常的教學(xué)中，我注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由我牽著學(xué)生走。如在四年級的單詞教學(xué)課中，我就結(jié)合本套教材的特點(diǎn)，采用英語直拼法進(jìn)行教學(xué)詞匯，每個(gè)單元的單詞我都讓學(xué)生先自己讀，接著讓學(xué)生作比較，相互討論、分析，然后讓他們自己說出其發(fā)音，我最后予以確認(rèn)。這樣一來，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，又加深了學(xué)生對該語音知識的理解與記憶，同時(shí)也較靈活、輕松地化解了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，行之有效的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略，不僅能充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，而且還能使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生心理基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣！

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.在“熱身復(fù)習(xí)（Warmer）”環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)，為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備，每節(jié)課我們都有一個(gè)Free talk的環(huán)節(jié)，這就需要小組來完成。如四年級下冊6單元購物的話題，每個(gè)組都精心的準(zhǔn)備道具，準(zhǔn)備對話在課堂中進(jìn)行情景對話表演，效果特別好。

2.在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后

在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

3.在“練習(xí)（Practice）”階段

這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話，等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“隊(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

4.在“鞏固（Consolidation）”階段即語言實(shí)踐階段

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá)，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會，為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)會合作是時(shí)代對人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機(jī)會，有利于學(xué)會人際交往，優(yōu)勢互補(bǔ)，促使個(gè)體的社會化。但是沒有良好的合作習(xí)慣，則合作只能是做秀。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系，作為討論中每一個(gè)人都要以最大的熱情參與到討論中去，并認(rèn)真思考大家的發(fā)言而不是敷衍了事。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會互相尊重，當(dāng)出現(xiàn)不同意見時(shí)，應(yīng)該在互相尊重的前提下進(jìn)行討論，求同存異。另外，要鼓勵(lì)所有的人積極參與，大膽表達(dá)，教師要特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生，幫助他們樹立信心。

四、建立有效的評價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力。合作小組的成功，不僅僅在于能否達(dá)到小組共同目標(biāo)，而且關(guān)鍵在于它能否實(shí)現(xiàn)小組成員的個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)小組合作成員都是一個(gè)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的共同體，這個(gè)鏈條上任何一環(huán)出現(xiàn)問題都不能有效實(shí)現(xiàn)小組合作的目標(biāo)。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師要把形成性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，對合作小組集體評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于形成性評價(jià)和小組集體的評價(jià)。

在小學(xué)英語課堂中，有效地對學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，有利于更好地踐行《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定必備的條件，也是我們教師關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。