于忠成

摘要：中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)源遠流長，不僅在中國乃至全世界都產(chǎn)生著深遠和重大的影響。規(guī)范、清晰、美觀的文字書寫早已列為中國人才的特別是教師的第二大基本功。結(jié)合實際談?wù)劤踔姓Z文教學中如何進行書法藝術(shù)教學，

關(guān)鍵詞：基本要求；第一課堂；第一任老師；關(guān)系密切

中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)源遠流長，不僅在中國乃至全世界都產(chǎn)生著深遠和重大的影響。規(guī)范、清晰、美觀的文字書寫特別是教師基本功。在這里，我謹就在初中書法教學與語文教學的關(guān)系，從以下幾個方面，談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓臏\見，以求得各位專家和同仁的指正。

一、書寫好中國漢字是《語文教學大綱》的基本要求

《語文教學大綱》明確規(guī)定：“不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！闭Z文教師在培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力的同時，對“文字”這一重要的語言載體切不可忽視。以審美的眼光來看待文字，這就是書法。

《語文教學大綱》對漢字的要求是書法教學的最低標準。語文教師應(yīng)按照大綱要求，結(jié)合學生的語文學習，對學生進行書法教學。從低層次的角度來說，書法就是寫字。書法教育應(yīng)該從小起就要重視，書法教學還應(yīng)該從基礎(chǔ)知識開始，逐步提高。教學中要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆劃、書寫的注意事項、執(zhí)筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。在書寫作業(yè)和作文時，以及在考試答卷的過程中，要做到字跡清楚，筆劃不多不少，格式正確，標點鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當，偏旁部首，變幻參錯、重心平衡。書面力求整潔美觀，給人以美的享受。對于寫得好的同學，應(yīng)當給予充分的肯定和適當?shù)墓膭畋頁P；對于寫得差的或態(tài)度不端正的，要予以耐心教育，適當引導，必要時施加一點壓力，讓他們養(yǎng)成嚴謹良好正確的書寫習慣。還要向?qū)W生推薦一些古代的碑、貼以及近、現(xiàn)代名家的作品讓學生臨摹學習。對于有此專長的學生要指導他們學會剪輯報刊，收藏書法作品。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從甲骨文到篆、隸、楷、行、草，書法經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程。一部書法史折射出中華民族傳統(tǒng)文化的光輝。老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)也說過：“我們并不要求每個學生都成為書法家，但必須要求每個學生把漢字寫好，要清晰、美觀?！?/p>

二、語文教學是書法教學的第一課堂

語文教學主要應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，而基礎(chǔ)知識無非字、詞、句。書法的載體是文字，因此書法教學首先應(yīng)從語文課堂抓起，語文教學就成了書法教學的第一課堂。

我從事語文教學多年，我清楚的看到現(xiàn)在的學生文字基礎(chǔ)太差。有的學生寫的字，間架結(jié)構(gòu)及筆劃和筆順根本上不符合規(guī)范，也就更談不上美感了。學生的漢字書寫基礎(chǔ)差，嚴重地制約了各個階段的語文學習。造成上述現(xiàn)象的原因，根本原因還在于長期以來初級階段語文教師沒有狠抓寫字教育。時下，片面強調(diào)給學生“減負”，于是小學生寫字作業(yè)都沒有了，從而忽視了對學生漢字書寫基本功的訓練；初中中考壓力大，沒時間練書法；以致于學生在他們這一年齡階段沒有打好牢固的漢字書寫基礎(chǔ)。

開展一些書法教學學習活動。教師要自己帶頭示范，搞一些創(chuàng)作，使學生佩服。可以布置一些練貼、描紅、臨摹的作業(yè)，教師親自批改，并加以指點。還可以組織學生認真抄寫書本上的古詩古文，在班級進行交流、評比。這樣不僅有利于學生學習語文，同時還可以結(jié)合這項活動，加強對學生進行思想教育，組織紀律教育，集體主義教育，從而全面提高學生的人文素質(zhì)。另外，通過這些活動的開展，老師與學生在一起交流思想，暢談感受，也融洽了師生關(guān)系，加深了師生情感，從而有利于教學的管理和語文教學質(zhì)量的提高。

三、語文老師是學生書法教學的第一任老師

為了提高學生的審美意識，提高人文素養(yǎng)，作為一個語文教師應(yīng)該重視書法教育，把書法教育融入語文教學的體系之中。每位語文教師應(yīng)有一定的書法修養(yǎng)。能夠?qū)懸皇趾米?，尤其是粉筆字。顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風神秀絕。語文教師在課堂上講到情濃之時，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對聯(lián)、詩詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學境界，激發(fā)學生學習語文情趣，將會有不可估量的效果。反之，如果一個語文教師字寫得很丑，板書雜亂無章，學生也就不愿意看，也就影響到教學效果。

四、書法教學與語文教學相互促進共同提高

一個人如果養(yǎng)成了練習書法的習慣，將終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進一個人良好的學習品質(zhì)的形成和對性格的巨大影響。

首先，堅持不懈的書法練習，有利于培養(yǎng)學生毅力、恒心、意志、韌性。通過向?qū)W生講述歷史上書法家成長的動人故事，可以啟發(fā)學生，使他們懂得無論做任何事都要象練書法一樣持之以恒，堅持不懈。

其次，是在進行各種書法的練習中，會有不同程度的收獲和體驗。更重要的一點是對書法的練習和欣賞，對學好語文有直接幫助。實踐證明：經(jīng)常練習寫字，可提高學生對語言文字的發(fā)散性思維能力，從而提高學生的想象能力。用嫻熟的書法抄一句名言、一副對聯(lián)、一首唐詩、一篇古文，這不正是學習語文的好方法嗎？遠的古代的不說，僅就現(xiàn)當代而言，許多文化大師他們同時也是書法高手。他們每個人都不但才華橫溢，而且書藝超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。

總而言之，寫一手漂亮的漢字，懂得一些有關(guān)書法的知識，能從審美的角度欣賞漢字，是語文學習最重要的基本功之一，而且影響學生對其他各科功課的學習。