陳兆玉

【摘要】 隨著新課程的不斷改革，教學(xué)專題研究已經(jīng)成為高中課程教學(xué)的新方式。教學(xué)專題研究是運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，解決之后，對(duì)研究活動(dòng)的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析探索的方式。推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)專題研究可以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)課程改革。“獨(dú)立探究、合作交流”是教學(xué)專題研究的核心理念。進(jìn)行課程教學(xué)專題研究，可以讓教師總結(jié)自身的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)研究的時(shí)效性，提高教師的合作交流能力。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 專題研究 策略 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-068-02

0

新課程改革提出了新的教育要求，育人為本、提高學(xué)生實(shí)踐能力成為了主要的教學(xué)要求。教師具有反思性能的實(shí)踐者，在改進(jìn)教學(xué)行為和研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。在高中教學(xué)課程當(dāng)中，化學(xué)是一門比較復(fù)雜的課程，也是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要認(rèn)識(shí)大量的化學(xué)元素和化學(xué)物質(zhì)，需要通過(guò)做大量的化學(xué)理解化學(xué)方程。高中化學(xué)也要進(jìn)行教學(xué)專題研究，提高化學(xué)研究人員的實(shí)踐意識(shí)，滿足新課程改革的新要求。目前，很多化學(xué)教研小組和學(xué)?；瘜W(xué)教師都進(jìn)行了教學(xué)專題研究。

一、開(kāi)展教學(xué)專題研究的重要性

教師是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，但由于教師自身知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、素質(zhì)等不同，不同教師的課堂教學(xué)效果也不同。但僅僅只是這些淺在原因?qū)е吕辖處煴刃陆處煹慕虒W(xué)效果更好嗎？相關(guān)研究者發(fā)現(xiàn)，除了以上原因外，老教師具備有效的問(wèn)題解決方法才是最關(guān)鍵的原因。老教師和那些專家教師相對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，更能夠區(qū)分出教學(xué)當(dāng)中面對(duì)的各種教學(xué)信息，更容易找出用來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題的各種信息；老教師和專家型教師還能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效組合，找出最能有效解決教學(xué)問(wèn)題的方法；老教師和專家型教師可以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

在課堂教學(xué)中，新教師缺少信息選擇和組合能力，無(wú)法看透教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，無(wú)法快速有效的解決教學(xué)問(wèn)題，而且還經(jīng)常把簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題變得復(fù)雜化，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，還達(dá)不到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，無(wú)法掌握有效的解題方法。特別是高中化學(xué)這門課程，涉及到很多的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)生無(wú)法有效運(yùn)用這些化學(xué)物質(zhì)，無(wú)法完成化學(xué)方程。根據(jù)這些教學(xué)問(wèn)題，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須提高教師的教學(xué)效率，教師要掌握教學(xué)的有效方法，要經(jīng)常組織新教師和老教師以及專家教師進(jìn)行交流討論，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐交流，提高那些新教師的教學(xué)效率。如今，組織教師探討和交流的活動(dòng)越來(lái)越多，專題研究模式也越來(lái)越完善。開(kāi)展教學(xué)專題研究可以大大提高教師的教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)教學(xué)專題實(shí)踐探究

（一）研究專題的選擇

為了提高教師進(jìn)行教學(xué)專題研究的積極性，在研究開(kāi)始之前，要對(duì)專題研究的時(shí)間和模式進(jìn)行確定，要通過(guò)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流確定出研究主題，雖然高中化學(xué)教師公開(kāi)課聽(tīng)取的機(jī)會(huì)是比較多的，但專題研究的機(jī)會(huì)是比較少的。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐表明，教師在選題上面還存在著一些問(wèn)題，有的選題比較大，沒(méi)有專用性，選題不夠細(xì)化，不夠深入；有的選題雖然比較細(xì)化，但邏輯卻比較混亂，不具備專題研究的價(jià)值；有的專題注重對(duì)解題思路的講解，但解題過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)卻不明確，可操作性是比較差的，比如：關(guān)鍵化學(xué)物質(zhì)要明確、按相關(guān)要求作答等。

（二）好的化學(xué)教學(xué)研究選題

好的選題、科學(xué)合理的信息組織、有效的教學(xué)策略是提高高中化學(xué)教學(xué)效率的三大元素，缺一不可，在一些教學(xué)專題研究實(shí)踐中，也存在著一些好的選題。

例如，某校教師在研究“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題當(dāng)中如何用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)答題”，主要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖的結(jié)合，對(duì)“試劑名稱、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)效果預(yù)測(cè)、現(xiàn)象發(fā)生原因”等進(jìn)行總結(jié)歸納，取得了很好的化學(xué)教學(xué)效果。對(duì)應(yīng)如下試題：

6. 紅磷這種單質(zhì)在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是經(jīng)常用到的，實(shí)驗(yàn)小組對(duì)相關(guān)紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了收集，圖1是紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)圖。

（1）實(shí)驗(yàn)一：如圖1（A）所示，如果將點(diǎn)燃的紅磷插入到集氣瓶當(dāng)中，紅磷會(huì)在氧氣當(dāng)中劇烈燃燒，可以看到集氣瓶中產(chǎn)生大量的___________，該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________。

（2）實(shí)驗(yàn)二：如圖1（B）所示，該實(shí)驗(yàn)的目的是___________，將紅磷換為木炭，實(shí)驗(yàn)還能否成功？___________，理由是___________。

（3）實(shí)驗(yàn)三：如圖1（C）所示，把少量紅磷放到一塊鐵板上，再用細(xì)砂完全覆蓋，用酒精燈加熱鐵板一段時(shí)間，卻看不到明顯現(xiàn)象，這是因?yàn)開(kāi)__________，撤去酒精燈之后，將砂撥開(kāi)露出紅磷，看到紅磷燃燒，這是因?yàn)開(kāi)__________。

圖1 紅磷燃燒圖

以這類選題進(jìn)行交流活動(dòng)，其效果是比較好的。教師可以從同伴的教學(xué)方式當(dāng)中受到啟發(fā)，不斷完善自己的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)專題研究中存在的主要問(wèn)題

實(shí)踐表明，雖然教師們?cè)趯ｎ}研究活動(dòng)中進(jìn)行了認(rèn)真的合作交流，但研究者的學(xué)生仍舊比較注重對(duì)研究者專題的研究，對(duì)其他研究教師的專題解決能力還是不強(qiáng)；由于教學(xué)時(shí)間和交流空間的限制，不同學(xué)校間教師的合作交流機(jī)會(huì)是比較少的，教師進(jìn)行專題研究的積極性不高，還有很多化學(xué)命題都沒(méi)有被研究者提出，比如典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、氣體收集裝置的思維突破等，高中化學(xué)專題研究還要進(jìn)一步推進(jìn)。

三、推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)專題研究的策略

（一）找準(zhǔn)選題

在化學(xué)教學(xué)研究選題中，化學(xué)教師要從高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，選擇那些教學(xué)當(dāng)中真正值得探討的真實(shí)問(wèn)題。從教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行化學(xué)選題是做好教學(xué)專題研究的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師要對(duì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的正待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，這樣才能提高教學(xué)專題研究的效率。教師在確定研究課題前，要認(rèn)真查閱相關(guān)資料，如果這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有人研究過(guò)，教師要進(jìn)行了解分析，提出創(chuàng)新點(diǎn)，避免重復(fù)性研究。要提出專門研究所提問(wèn)題的方法。

（二）掌握教育理論

化學(xué)教學(xué)專題研究是通過(guò)科學(xué)方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程和規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)的過(guò)程，在化學(xué)教學(xué)專題研究中，要以教育理論為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善。化學(xué)教師要掌握教育科研理論，掌握教育評(píng)價(jià)方法，掌握與化學(xué)教學(xué)專題研究相關(guān)的教學(xué)資料，提高專題研究的效率。高中課程都是相關(guān)相連的，所以化學(xué)教師不僅要掌握化學(xué)知識(shí)，也要對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了解，更好的進(jìn)行教學(xué)專題研究。另外化學(xué)教師還要提高計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)交流能力。

（三）保證教學(xué)專題研究論文的質(zhì)量

在化學(xué)教學(xué)專題研究之后，要進(jìn)行研究論文的撰寫。在撰寫過(guò)程中，要認(rèn)真收集相關(guān)資料和例題，然后進(jìn)行總結(jié)分析。教師要具有撰寫論文的熱情和堅(jiān)持不懈的精神，寫出高質(zhì)量的論文。在化學(xué)專題研究過(guò)程中，可以成立課題研究小組，共同進(jìn)行課題研究和實(shí)踐，共同進(jìn)行論文撰寫。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的新要求下，開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)專題研究活動(dòng)是十分必要的，教學(xué)專題研究同時(shí)也是一項(xiàng)艱難的工作。相信只要不斷推進(jìn)教學(xué)專題研究，教師的教研水平一定會(huì)大大提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大增強(qiáng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]熊枝金.推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)專題研究的策略及實(shí)踐[J].化學(xué)教學(xué)，2013，11：22-24.

[2]張海洋.基于理科綜合考試的高中化學(xué)教學(xué)的思考[J].化學(xué)教育，2010，2：43-45.

[3]陳永平.舍棄與拓展——課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的困惑與思考[J].上海教育科研，2011，12：87-88.

[4]常鋒.提高認(rèn)識(shí)搞好教學(xué)專題研究[J].學(xué)問(wèn)·現(xiàn)代教學(xué)研究，2011，5：104-105.

[5]王帥鋒.開(kāi)展專題研究提高教學(xué)質(zhì)量[J].教育界，2013，26：126-126，127.

[6]張兵，趙世勇.探尋·發(fā)現(xiàn)·設(shè)計(jì)——藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專題研究[J].北方文學(xué)（下半月），2011，4：92-94.