黃蔚

[摘要]較高的口語應(yīng)用能力能夠?yàn)樗麄兊那舐毦蜆I(yè)增添一個(gè)籌碼，同時(shí)也能讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦腥〉靡欢ǖ某煽?。中職院校老師可以通過合理的課程設(shè)置、有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們提高用英語進(jìn)行交流的能力。

[關(guān)鍵詞]職校學(xué)生 英語口語 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，中等職業(yè)學(xué)校在社會(huì)勞動(dòng)輸出中發(fā)揮的作用越來越大。同時(shí)這類院校內(nèi)部課程結(jié)構(gòu)也越來越豐富，隨著英語在社會(huì)生產(chǎn)中的重要性的增加，學(xué)校內(nèi)部其它專業(yè)對(duì)學(xué)生的英語能力也給予了一定的重視，不過整體的英語教學(xué)水平以及學(xué)生的英語使用能力還有待于進(jìn)一步提高。學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力嚴(yán)重不足，有絕大部分學(xué)生甚至根本不會(huì)說英語。作為中職院校的英語老師，必須在計(jì)劃好的教學(xué)階段內(nèi)將這些零基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能夠流利地使用英語進(jìn)行交流的高素質(zhì)人才，為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)提供一個(gè)保障。面對(duì)如此重大的教學(xué)目標(biāo)，中職院校英語老師一定要堅(jiān)持實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮創(chuàng)新精神，從實(shí)踐中尋找措施，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段中職英語口語教學(xué)的狀況

1.深受應(yīng)試制度的限制

一個(gè)國家的考試制度就像是一個(gè)指揮棒，它決定了這個(gè)國家的教育整體方向與方式。迄今為止，國家還沒有明文規(guī)定，英語必須有口語考試，英語口語還沒有被納入職業(yè)學(xué)校的考試范圍，所以，不管是學(xué)校還是老師抑或是學(xué)生對(duì)口語的重視度都不是很高，甚至很多人對(duì)口語根本就不在乎。雖然我國教育有了新的變化，應(yīng)試教育在社會(huì)各界的呼吁下慢慢被終止，但是其對(duì)教育產(chǎn)生的影響還是揮之不盡。學(xué)生依然跟著考試指揮棒走，考什么學(xué)什么，學(xué)生缺乏練習(xí)口語的主動(dòng)性和積極性，好像所有的學(xué)生只是在默默地學(xué)習(xí)這門學(xué)科從來都沒有意識(shí)去張口來說。很少有學(xué)生自己組織一些英語話劇、英語演講等類似的口語練習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生依然是口難開，英語口語水平提高甚微。

2.缺乏客觀有力的語言環(huán)境

一個(gè)人某項(xiàng)能力的成長要受到兩個(gè)方面因素的影響：內(nèi)部因素與外部因素。中國有句老話這樣說：“近朱者赤，近墨者黑”，所以說周圍的語言環(huán)境對(duì)學(xué)生口語能力的提高有著至關(guān)重要的作用。也正是這一點(diǎn)給我們學(xué)習(xí)英語帶來了很大的不便，在自己的國家，大的語言背景就是母語。一旦走出校園，甚至走出了英語課堂，聽的、說的又都是漢語了，在這種情況下，學(xué)生說英語的能力肯定會(huì)受到很大的影響。

3.學(xué)校硬軟件設(shè)施不齊全

現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的英語口語能力考核還沒有明確的限制規(guī)定，再加上受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)于口語的認(rèn)識(shí)還是停留在無所謂的階段。許多學(xué)校甚至連必需的英語教學(xué)設(shè)備如錄音機(jī)、語音室等都沒有，許多英語教師依舊按照以前的教學(xué)方法以單詞、短語、語法、課文講授和訓(xùn)練為重點(diǎn)，進(jìn)行著“填鴨式”教學(xué)，在這種教育模式的制約下，學(xué)生的綜合素質(zhì)肯定得不到提高，更何況是一直沒有受到重視的英語口語教學(xué)。此外，一些中職院校的英語師資力量還有待于進(jìn)一步的提高。因?yàn)樵谶@些院校還存在一些老師，自身的口語水平都不過關(guān)，這樣的老師又怎能教出口語能力強(qiáng)的學(xué)生來！

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語教學(xué)的優(yōu)化措施

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

上文已經(jīng)提到職業(yè)院校生源具有特殊性，學(xué)生在這門學(xué)科上的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，所以要根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易。一些對(duì)英語技能要求不大的專業(yè)可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)要求。但是類似于幼教、美容美發(fā)、茶藝、旅游服務(wù)業(yè)以及餐飲娛樂與管理等專業(yè)，就必須適當(dāng)?shù)靥岣邔?duì)學(xué)生們的口語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。筆者從最基礎(chǔ)的音標(biāo)識(shí)讀開始，幫助學(xué)生打好英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在開始階段引導(dǎo)學(xué)生集中認(rèn)讀英語音標(biāo)。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱的情況，所以在具體的教學(xué)過程中盡量使用一些學(xué)生比較能夠接受的，可以快速掌握知識(shí)的教學(xué)措施，如借助漢語拼音并簡要注明發(fā)音特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地練習(xí)發(fā)出基本的音標(biāo)讀音來，最終保證讓每一個(gè)學(xué)生在不斷地模仿、練習(xí)中找到正確的發(fā)音位置，掌握住每一個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音方法。再結(jié)合學(xué)生非常熟悉的英語單詞引導(dǎo)運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)口語的重視，認(rèn)識(shí)到音、形結(jié)合記憶單詞的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)成功

任何一個(gè)人要想真正掌握一門語言就必須要通過不斷地使用這種語言才行，因?yàn)檎Z言作為一種工具就是用來與他人與外界進(jìn)行交流的。因此，職業(yè)院校英語老師一定要重視英語學(xué)習(xí)中的情景創(chuàng)設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)合適的實(shí)用口語進(jìn)行交流的場景，讓學(xué)生明白應(yīng)景表達(dá)的重要性，牢固地掌握住使用英語進(jìn)行交流的技巧。筆者結(jié)合教材充分運(yùn)用如音像帶、投影儀以及多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營造出一個(gè)適宜的英語實(shí)用場景。

3.課外補(bǔ)償，自主學(xué)習(xí)

雖然職業(yè)院校很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但是只要老師使用正確的教學(xué)方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，他們尤其是那些所學(xué)專業(yè)與英語口語關(guān)系密切的學(xué)生還是可以找到口語學(xué)習(xí)的樂趣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，它需要老師和學(xué)生投入大量精力與時(shí)間才能得以實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)校安排的課時(shí)往往無法滿足這一教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的需要。其實(shí)學(xué)生以及老師完全可以利用一些課余的時(shí)間來加強(qiáng)指導(dǎo)與鍛煉。

職業(yè)院校的老師們要以學(xué)生的實(shí)際狀況以及不同專業(yè)對(duì)英語這門學(xué)科的需要作為參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排，采用有效的教學(xué)措施鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助他們提高英語口語水平，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們一畢業(yè)就能找到理想的工作為社會(huì)主義建設(shè)增磚添瓦。

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