邱洪生

[摘要]素描這一學(xué)科由于其專業(yè)性較強，在教學(xué)中不易激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。只有在素描課堂中引入“快樂教學(xué)”理念，讓素描學(xué)習(xí)快樂起來，激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)素描的積極性和主動性，讓孩子在快樂中體驗，在快樂中成長，在快樂中成才，才能實現(xiàn)促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的最終目標。

[關(guān)鍵詞]少年宮 素描教學(xué) 快樂 校外教育

眾所周知，素描是其它造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，水粉、油畫、雕塑、設(shè)計等都離不開素描。同時，素描也是一門十分具有藝術(shù)表現(xiàn)力的獨立的藝術(shù)，可以用最簡單的繪畫工具和最樸素的藝術(shù)語言很好地表現(xiàn)出對象的形體結(jié)構(gòu)與光影效果。因此，在少年宮的美術(shù)教學(xué)中，素描占有很重要的地位，大多孩子及家長對素描專業(yè)期望很高，迫切地想盡早進入素描班，希望通過學(xué)習(xí)素描使自己的繪畫水平大幅度提高。但當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)素描課堂枯燥無味，無法激起他們進一步學(xué)習(xí)素描的興趣時，往往非常失望，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄素描學(xué)習(xí)。因此，只有針對不同孩子的不同發(fā)展水平實施快樂教學(xué)，讓孩子感受到素描學(xué)習(xí)的無窮樂趣，才能使孩子學(xué)習(xí)素描的興趣得以保持，逐步形成穩(wěn)定、自覺的藝術(shù)追求。

奧蘇·伯爾的學(xué)習(xí)動機論認為，構(gòu)成學(xué)校情景中成就動機的認知內(nèi)驅(qū)力，即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和意愿，是驅(qū)使個體進行學(xué)習(xí)的根本動力，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)信念等。興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去的知識經(jīng)驗，尤其是愉快體驗積累基礎(chǔ)上形成的、使人樂于積極而持久去接觸、認識某一類新事物的一種傾向。在素描教學(xué)過程中，孩子只有親身感受了素描學(xué)習(xí)過程的快樂，積累了一些“愉快體驗”之后，才會形成強烈的學(xué)習(xí)興趣。如何才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)素描的快樂呢，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，體驗素描學(xué)習(xí)的快樂

傳統(tǒng)的素描教學(xué)，講究造型的精準和明暗層次的豐富。一般從石膏幾何體畫起，然后是陶罐、水果類組合靜物、石膏像、真人頭像、半身像、全身像。每一階段必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能逐步理解和掌握，才能畫得扎實。耗費時間很長，內(nèi)容枯燥無味，毫無創(chuàng)造性可言。這種循規(guī)蹈矩、呆板的教學(xué)內(nèi)容很大程度上影響了孩子學(xué)習(xí)素描的樂趣。我認為素描學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，一定要靈活安排，穿插進行，跨越時空，滲透創(chuàng)新意識，先尋找容易入手的物體，每次課安排不同的組合，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。近到身邊的學(xué)習(xí)用品、生活用品、兒童玩具，遠到天上的飛鳥、水中的游魚、陸地上的動物標本以及各種物象有機結(jié)合，均可作為表現(xiàn)對象?？梢詾榻虒W(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)描繪新東西，在描繪的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師則幫助解決問題。學(xué)生在這些繪畫中可以充分應(yīng)用自己對素描知識的理解，最大限度地展現(xiàn)個性、喜好和繪畫潛力，親身體驗素描表現(xiàn)過程，體會到不同程度的成就感、創(chuàng)造感，一步步增強繪畫學(xué)習(xí)興趣，體驗素描學(xué)習(xí)的快樂。

二、創(chuàng)新表現(xiàn)方法，演繹素描學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)的孩子天真爛漫，童心未泯，因此，先不要用太多的專業(yè)術(shù)語對孩子造成過多的約束，要鼓勵孩子大膽的想象。在教學(xué)中我嘗試把素描的寫生訓(xùn)練和創(chuàng)意設(shè)計結(jié)合起來，可以大膽想象，但仍用素描的方式表現(xiàn)對象的形體結(jié)構(gòu)和光影效果，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，效果也比以前單一的寫生要好許多。鼓勵孩子大膽想象，大膽創(chuàng)造，在創(chuàng)作過程中加入孩子與生俱來的想象力和童趣，讓學(xué)生演繹素描學(xué)習(xí)的快樂，用靈活的手段，為學(xué)生插上快樂學(xué)習(xí)的翅膀。教師也可以組織學(xué)生進行局部臨摹，夸張變形，意向描繪，結(jié)構(gòu)重組，重疊反復(fù)等訓(xùn)練，表現(xiàn)形式也可以多樣化，除明暗調(diào)子造型、結(jié)構(gòu)素描外，還可進行線造型、線面結(jié)合造型等?？傊?，為了使畫面達到較為滿意的效果，可以不擇手段，采取各種各樣的表現(xiàn)手法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，并且從中感受素描學(xué)習(xí)的豐富、多樣和趣味。

三、和諧師生關(guān)系，享受素描學(xué)習(xí)的快樂

所謂“親其師，信其道”，在少年宮等這一類校外教育體系中，教師起到?jīng)Q定性的作用，教師的情感因素是影響孩子學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教育心理學(xué)認為，在教育情景中，互動雙方的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功，教師最終實現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描過程中，既是進行認知性的學(xué)習(xí)，也是進行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)中只有把情感因素與智力因素結(jié)合好了，就可使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，把校外興趣教育由最初發(fā)生的快感或興趣轉(zhuǎn)向成熟而深刻的思考，從而形成穩(wěn)定的興趣。教師的情感因素體現(xiàn)為教師的人格特征，對學(xué)生的態(tài)度，在教學(xué)中的情感投入，教學(xué)風(fēng)格等。教師的人格特征不僅影響學(xué)生人格的形成，而且影響學(xué)生的認知學(xué)習(xí)和態(tài)度。少年宮的素描教師應(yīng)具有正直、熱情、善良、執(zhí)著的人格魅力，博學(xué)多識的知識面以及精湛、嫻熟的專業(yè)技能。素描學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程，教師應(yīng)以其自身的人格力量給學(xué)生以鼓勵和積極的暗示，對學(xué)生給予足夠的關(guān)心、信任，努力建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造隨和、輕松、自由的素描學(xué)習(xí)環(huán)境，共同享受素描學(xué)習(xí)的快樂。

四、展現(xiàn)大師魅力，感受素描學(xué)習(xí)的快樂

對中外美術(shù)史的了解與掌握也是少年宮素描教學(xué)的重要內(nèi)容之一。古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。我們通過欣賞、臨摹大師的素描畫，用自己的眼光感受素描的線條美，從而進一步理解素描。近現(xiàn)代素描大師藝術(shù)的體驗對學(xué)生往往有著特殊的吸引力，它們獨特的藝術(shù)風(fēng)格和極高的欣賞性使學(xué)生感受到汲取這些知識的過程本身就是一種快樂。上課過程中教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生講授一些藝術(shù)背景知識，而不僅僅局限在三大面，五個調(diào)子的描繪上。這些知識簡單而有趣，既可擴大學(xué)生知識面，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)造熱烈的繪畫學(xué)習(xí)氣氛，從而感受素描學(xué)習(xí)的快樂。

五、尊重個人風(fēng)格，實現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂

素描教學(xué)最忌千篇一律，每一個學(xué)生的個性是不同的，每一個學(xué)生的繪畫風(fēng)格也是不同的。同一個班級，同一種風(fēng)格，說明教師的教育是失敗的。我們要為孩子將來在藝術(shù)上的終身發(fā)展打下寬厚堅實的基礎(chǔ)，不是先入為主的進行單一風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個學(xué)生的個性同時能加以的引導(dǎo)，形成他們自己獨特的風(fēng)格。要重視發(fā)掘和肯定學(xué)生作品中形象的藝術(shù)趣味性、構(gòu)圖新穎性、構(gòu)思巧妙性、明暗的氛圍效果及孩子的風(fēng)格特質(zhì)，讓每個孩子都感到我有藝術(shù)天賦，我能很好的表現(xiàn)對象，素描原來不是那么難，使學(xué)生獲得好的藝術(shù)靈感與自信。有了自信，才有可能上升到藝術(shù)創(chuàng)造的境界，并獲得心靈的最大快樂。

總之，在校外教育的素描教學(xué)中，只有讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固素描的知識和技能，讓素描學(xué)習(xí)快樂起來，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能充分體現(xiàn)校外教育教學(xué)活動的自主性、靈活性、趣味性和實踐性等特點，在強化學(xué)生主體體驗中實現(xiàn)課堂效率和教學(xué)效益的最大化，讓在學(xué)生快樂體驗、快樂成長、快樂起飛過程中得到自我提升。