謝達(dá)波

77年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古典文蘊(yùn)浸染多少心靈。自1937年創(chuàng)辦以來，四川省廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以其深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、輝煌的教學(xué)成績(jī)，含英挺秀于巴蜀大地，成為廣漢教育星空的一顆璀璨辰星。

作為廣漢小學(xué)教育的一種符號(hào)、一面旗幟，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從歷史深處一路追趕而來：在積淀、傳承中不斷開拓進(jìn)取，特別是1989年更名為“廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”后，在實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的大背景下，新一代實(shí)小人大膽創(chuàng)新、勇于探索，現(xiàn)已基本形成“科研引領(lǐng)，校課品牌”的“啟智教育”特色。

日日新，又日新。而今，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從探索“啟智教育”的征程中走來，連續(xù)28年獲得廣漢市先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)，成為了廣漢一級(jí)一等校園；是四川省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)、四川省校風(fēng)示范學(xué)校、四川省綠色學(xué)校；廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的啟智教育成果一路向好，也成為了全國(guó)知名的“啟智樂園”，在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域推進(jìn)理論與實(shí)踐研討會(huì)上該校的“校課超市”綜合實(shí)踐方案獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，引起轟動(dòng)……

一路領(lǐng)跑，獨(dú)占鰲頭的光環(huán)背后，我們不得不好奇、追問和深思，在當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的大時(shí)代背景下，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了怎樣的改革和探索？如何練就自己獨(dú)特的育人魅力？特色辦學(xué)取得成功的秘訣又在哪里？

“傳承和創(chuàng)新是一切發(fā)展的靜脈與動(dòng)脈。沒有傳承和創(chuàng)新意識(shí)，特色校園就無從著地，在傳承百年積累的濃厚校園文化的基礎(chǔ)上，我校大膽創(chuàng)新，以‘啟智教育為辦學(xué)思想，以‘校課超市為載體，激活每一個(gè)實(shí)小人的細(xì)胞，開啟每一個(gè)實(shí)小學(xué)子的智慧，是廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為教育領(lǐng)航者的保障?！毙ｉL(zhǎng)張興述一語道破了玄機(jī)。

◎傳承歷史尋找“ 啟智教育”根基

“名小肇興華，滄桑古廟新黌，一派朝暉艷桃李；典型重實(shí)驗(yàn)，沾沐春風(fēng)化雨，十年苗木成棟梁?！?/p>

進(jìn)入廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，同孩子們一起在這里接受著百年書香文化的熏陶，首先欣賞到的是中國(guó)當(dāng)代文墨雙馨的書法楹聯(lián)名家、中國(guó)楹聯(lián)文學(xué)理事、三星堆書畫院院長(zhǎng)羅永嵩先生在該校建校76周年之際，為其撰寫的一幅以“傳承歷史、指引未來”為主旋律，聯(lián)書合璧的佳聯(lián)。

“名小肇興華，滄桑古廟新黌，一派朝暉艷桃李”，追述的是廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的歷史和對(duì)實(shí)小歷年來教育工作者的贊美。廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)下的私立新式小學(xué)，起始名為“私立興華小學(xué)”；1989年，更名為“廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”；1996年，中國(guó)文壇巨匠巴金老人為學(xué)校題寫校名?！罢亍保哼@里是創(chuàng)建、初始的意思；“黌”：古時(shí)的學(xué)校；“新黌”：新的學(xué)校。此處說明實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)歷史和興辦的地址，興華小學(xué)始建于武廟內(nèi)，至今沒有遷一次校址，實(shí)屬難得，現(xiàn)在校內(nèi)的老槐樹和大香樟樹就是歷史的見證?！耙慌沙瘯熎G桃李”：在這里是一派欣欣向榮的景象，老師們用自己的辛勞澆灌著棵棵桃李，生長(zhǎng)在這里的孩子們像是早上的太陽。由此可見，實(shí)小的今天是歷史傳承的結(jié)果。

“典型重實(shí)驗(yàn)，沾沐春風(fēng)化雨，十年苗木成棟梁。”說明了廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)重視教育科研實(shí)踐，這里的教師像春風(fēng)一樣溫暖學(xué)生，學(xué)校的管理有如春天的陽光，使學(xué)生在這里接受良好的教育，開啟智慧，打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)，將來成為國(guó)家的有用之才。

在廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中華楹聯(lián)園里，還懸掛有11幅該校師生自己創(chuàng)作的名句佳聯(lián)，勉勵(lì)教師、學(xué)生努力工作、學(xué)習(xí)。其中劉后儒老師書寫的“語帶煙露自古少，學(xué)如耕稼到秋成”就是告訴我們一種人生觀、價(jià)值觀：只有虛懷若谷，又孜孜不倦、辛勤耕耘的人，才能有“秋成”的真諦和甘甜。

“學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)生影響最大、最深的其實(shí)不是某一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是一種文化，一種經(jīng)過幾年、幾十年乃至上百年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。”張興述說。古老的歷史和光榮的傳統(tǒng)，積淀成一種動(dòng)力，也積淀成一種壓力。這種動(dòng)力和壓力的交織，匯聚成了廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一種追求卓越的“啟智教育”辦學(xué)思想和教學(xué)自信與自覺。

◎創(chuàng)新核心“啟智園”開啟學(xué)生智慧之門

教育是思想者的盛宴?！皢⒅?，是‘文蘊(yùn)浸染、精神引領(lǐng)、啟迪智慧的文化精神，用這種辦學(xué)思想去打造一個(gè)富于活力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，去培養(yǎng)一個(gè)個(gè)活潑可愛、充滿生機(jī)的生命，從而學(xué)校在百年豐厚的校園文化底蘊(yùn)中，創(chuàng)新孕育出‘靈動(dòng)樂學(xué)·善思啟智的辦學(xué)精髓?！睆埮d述繼續(xù)闡釋道，“‘啟智教育凝聚了實(shí)小文化，成就實(shí)小人。亞洲女飛人李雪梅從這里起飛，全國(guó)紅旗大隊(duì)在這里安家?！?/p>

思想就是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類一切行為的基礎(chǔ)，人因思想為偉大，人因思想而崇高，學(xué)校因辦學(xué)思想而充滿活力。

在“應(yīng)試教育”制度的影響下，我們的家長(zhǎng)唯學(xué)生分?jǐn)?shù)論成??；我們的學(xué)生因考試壓力厭學(xué)；在國(guó)家實(shí)行教師績(jī)效工資考核后，“平均主義”不能激發(fā)教師的積極性，導(dǎo)致我們的老師“懶教”現(xiàn)象嚴(yán)重……為什么在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天仍然存在著這種種教育亂象呢？張興述認(rèn)為，這都是因?yàn)閷W(xué)校缺乏靈魂——辦學(xué)思想。

“啟智教育”辦學(xué)思想經(jīng)過思維凝練而產(chǎn)生了廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)具魅力的校園文化。如今，該校園文化由“中華楹聯(lián)園、槐香書樓、三星堆文化樓、巴金精神墻、勵(lì)志國(guó)槐校樹”等組成。教學(xué)南樓是槐香書樓，四層教學(xué)樓的40幅書畫作品均出自學(xué)校師生之手：第一層主題為手工刮畫，第二層主題為中國(guó)畫，第三層主題為兒童水彩畫，第四層主題為中國(guó)書法。南樓西面懸掛的三幅作品分別是廖忠俊老師的《松鶴迎賓》《雀躍迎春》和蒲宏軍老師的《揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》。教學(xué)西樓為三星堆文化樓，三星堆文化是學(xué)校校本課程的主體文化之一，選擇了三星堆出土的22件精美的文物圖樣裝飾在教學(xué)樓走廊上，供師生欣賞。

在“啟智教育”辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，深厚的校園文化發(fā)揮著巨大的能量：讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)充滿快樂，讓每個(gè)孩子身心得到健康，讓每個(gè)孩子都有自己的精彩綻放，更要讓他們將來充滿活力！

在這樣的目標(biāo)和實(shí)踐中，“‘啟智既是一種責(zé)任，也是一種理想。實(shí)現(xiàn)‘啟智教育既是一種理性選擇，更需要教師的激情來支撐?！睆埮d述說，什么樣的教育思想和教學(xué)觀念，什么樣的教育責(zé)任與教育理想，決定什么樣的學(xué)校精神和靈魂，更決定著一群甚至是一代孩子的一生命運(yùn)。

陽光大道就在腳下，宏偉目標(biāo)已在心中。張興述說：“‘啟智教育辦學(xué)思想形成之后，我們實(shí)小人就一直在思考實(shí)小該怎么將‘啟智教育辦學(xué)思想和實(shí)小精神以及實(shí)小濃厚的文化底蘊(yùn)發(fā)揚(yáng)開來——讓課堂開啟學(xué)生的智慧之門?！?/p>

◎校課超市催生“啟智”課堂之花

憨態(tài)可掬的熊貓、栩栩如生的金魚、亭亭玉立的荷花……一幅幅動(dòng)植物圖畫被蜀繡技藝惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，吸引了眾多學(xué)生上前圍觀。名為《東方藝術(shù)明珠》的蜀繡作品，是中國(guó)四大名繡之一，也是中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

那么，您見過蜀繡是怎樣制作的嗎？對(duì)它的歷史又了解多少呢？廣漢市蜀繡協(xié)會(huì)的劉甜甜老師帶著她的多幅蜀繡作品走進(jìn)了廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在她對(duì)蜀繡的展示和介紹下，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們獲得了一次零距離接觸的機(jī)會(huì)。老師現(xiàn)場(chǎng)傳授學(xué)生蜀繡技巧，有助于學(xué)生將蜀繡藝術(shù)融匯于生活和學(xué)習(xí)，宣傳、普及蜀繡文化，開發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓蜀繡文化薪火相傳。

其實(shí)，這堂蜀繡課僅僅只是實(shí)小開設(shè)的第二課堂——“校課超市”的一門學(xué)科。

在實(shí)小，每周四下午，學(xué)校打破年級(jí)和班級(jí)的界限，開展“校課超市”，實(shí)施教師走班與學(xué)生走班相結(jié)合的“走班制”。每個(gè)孩子按照自己選定的課程，到不同的“攤點(diǎn)”去學(xué)習(xí)；而每個(gè)“攤點(diǎn)”都是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有督查，確?；顒?dòng)落到實(shí)處，確保每個(gè)孩子快樂地學(xué)習(xí)。

據(jù)張興述介紹：“校課超市”是學(xué)校從課程體系中最活躍的校本課程入手，遵循“不同學(xué)生—不同個(gè)性—不同選擇—不同教學(xué)”的思路，推出了24個(gè)校級(jí)項(xiàng)目、8個(gè)年級(jí)項(xiàng)目。圍繞“靈動(dòng)樂學(xué)·善思啟智”這一核心課題，用“不興其藝，不樂其學(xué)”觸動(dòng)孩子，讓其參與到自己感興趣、自我選擇、自主學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中去，30余個(gè)項(xiàng)目的“招牌菜”，已吸引千余名學(xué)生參與其中。

多彩的課堂，曬出了孩子快樂的芳香。國(guó)學(xué)禮儀、圍棋、網(wǎng)球、中國(guó)象棋、書法、國(guó)畫、剪紙、編織、課本劇、雕刻、聲樂、舞蹈等30余種活動(dòng)項(xiàng)目，記錄學(xué)生自由選擇校課、全身心投入上課、尋找趣味和快樂的全過程。學(xué)生作品百花齊放，多項(xiàng)次在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)。

“‘校課超市讓課堂知識(shí)得到延伸，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還使學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)得到了保證?！睆埮d述說?！办`動(dòng)樂學(xué)·善思啟智”第二課堂——“校課超市”活動(dòng)就是為了促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生提供更為廣闊的拓展空間，為學(xué)生將來全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◎?qū)嵺`課程讓“啟智”教育回歸本真

生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，良好的生活實(shí)踐教育應(yīng)該讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活的背景中擴(kuò)散、遷移和鞏固經(jīng)驗(yàn)。在教育史上，眾多教育家都非常注重生活實(shí)踐教育的價(jià)值，我國(guó)人民教育家陶行知先生提出：生活即教育，生活即學(xué)校，教學(xué)合一。美國(guó)的教育家杜威提出：教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，而不是生活的準(zhǔn)備。

對(duì)小學(xué)生來說，生活是朦朧的，不分化的，他們?cè)谏钪形∩眢w和心理成長(zhǎng)的一切必須因素，沒有生活就沒有他們的生存和發(fā)展。

生活是完整的、多彩多姿的，自然融合了健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”?，F(xiàn)在很多小學(xué)生“五谷不分”，更不知農(nóng)耕的過程與艱辛。從孩子的生活入手，讓孩子從身邊的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，無疑是課程生活化的一條有效途徑。

5月21日，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織該校四年級(jí)全體師生來到西高鎮(zhèn)參加“社會(huì)實(shí)踐教育基地（西高鎮(zhèn)）掛牌儀式暨廣漢市萬畝油菜科普示范基地農(nóng)事體驗(yàn)”活動(dòng)。簡(jiǎn)短的掛牌儀式結(jié)束后該校師生興致勃勃地來到油菜科普示范基地分組參觀，體驗(yàn)農(nóng)事。

“砍油菜桿和打菜籽的時(shí)間都是有講究的，為了不讓成熟的菜籽在收割時(shí)脫落，一般選擇露水未干的清晨砍放、翻曬；打油菜籽一般都是選擇太陽天溫度最高的時(shí)候。今天就是一個(gè)好天氣，太陽大，容易打下來！”在前往油菜田的過程中，科普引導(dǎo)員邊走邊給同學(xué)們講解油菜的收割知識(shí)。來到晾曬油菜桿的田間，幾位農(nóng)民伯伯饒有興致地為同學(xué)們演示“打菜籽”的過程：用俗名叫“連蓋”的竹制工具連續(xù)打在菜桿上，油菜籽在“噗噗”聲中“唰唰”落下?？吹门赃叺耐瑢W(xué)們“磨拳擦掌”，紛紛要求試一下。孩子們以幼小的身軀，費(fèi)力地舉起“連蓋”，狠狠地砸下……“這個(gè)還要得”“連蓋夾兒（手柄與連蓋的連軸）先落地了”“還沒有甩轉(zhuǎn)”……在不斷的鼓勵(lì)聲中，在不停地點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)下，曬墊中的油菜籽不斷增多。

初夏午后的陽光，火辣辣地照射在莊稼地里的孩子們身上，但他們沒有痛苦、沒有疲憊，一個(gè)個(gè)孩子的臉上都呈現(xiàn)出幸福的微笑。

有人說，快樂是一種流動(dòng)的空氣，你關(guān)上門，快樂無法流向你，而當(dāng)你敞開心胸，樂于付出時(shí)，快樂便進(jìn)入你的心中。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也一樣，當(dāng)打開那扇門，快樂便會(huì)流進(jìn)孩子們的心扉。

“當(dāng)然，我們還需要不斷拓寬資源，為學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)作更多的努力?！睆埮d述說，“為了孩子，我們應(yīng)該努力去開展好綜合實(shí)踐這門課程，關(guān)鍵是要在保障安全的前提下，提高可操作性，給孩子注入更多的快樂。”

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)校的發(fā)展也非一朝一夕之功！在將來的征途上，廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)以“靈動(dòng)、樂學(xué)、善思、啟智”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持“質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)”，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，努力做大、提升“啟智教育”這一優(yōu)秀品牌，向著更高、更新的目標(biāo)邁進(jìn)。