朱霞　滕祥

[摘 要]在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、體制的轉(zhuǎn)軌及結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)問(wèn)題日顯突出。加之高等教育逐漸大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)一步成為高校，以致整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，職業(yè)指導(dǎo)就顯得非常關(guān)鍵。本文將從高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，試分析高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題及原因，突出職業(yè)指導(dǎo)的重要作用，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在使職業(yè)指導(dǎo)更好作用于促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo)；高校畢業(yè)生；就業(yè)工作

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）07 — 0159 — 02

職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的職業(yè)指導(dǎo)基本等同于就業(yè)指導(dǎo)。從廣義上說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)即以社會(huì)職業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)個(gè)人自身特點(diǎn)、愿望、家庭環(huán)境等外在條件，指引他們較為正確地確定職業(yè)定向，幫助和指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而使其能適應(yīng)勞動(dòng)崗位的需要，順利走上就業(yè)崗位。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，既要服務(wù)于全面提高大學(xué)生素質(zhì)、使其擁有更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)；又要指導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)需要和自身特點(diǎn)相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人職匹配”，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

目前，雖然大多數(shù)高校意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的重要作用，也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程。但從總體上看，職業(yè)指導(dǎo)教育仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，仍有很長(zhǎng)的路要走。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

就業(yè)，是民生之本。其中，高校畢業(yè)生就業(yè)工作更是重中之重，因此，一直受到黨和政府的高度重視。高校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)，如就業(yè)處等，以系統(tǒng)有序安排高校畢業(yè)生就業(yè)工作?，F(xiàn)在，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題又有新發(fā)展，一些高校開(kāi)始借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，將就業(yè)工作重點(diǎn)從“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。一系列措施付諸實(shí)踐，如細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作部門，廣泛深入提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關(guān)知識(shí)輔導(dǎo)，配置一定比例專職人員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作等，也取得了一定的效果。但是，實(shí)踐中，一些高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)作用認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法全面開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，筆者認(rèn)為主要存在以下三方面問(wèn)題：

1.社會(huì)整體不夠重視高校職業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，整個(gè)社會(huì)未能全面理解職業(yè)指導(dǎo)的含義，對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展不關(guān)心。另一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)和老師也未能深入了解職業(yè)指導(dǎo)的含義，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)落后，教材配套資源稀缺。整體上看，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏專業(yè)背景，多為“半路出家”。當(dāng)前，高校對(duì)于輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)多偏向于學(xué)生管理和教育方面，使得注意力更多放在學(xué)生管理和教育上，不能很好地推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)教育工作的開(kāi)展，也不能有效激勵(lì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，教材配套資源的缺乏使得職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的教授缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，不能引起同學(xué)的重視和興趣。

3.職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程體系設(shè)置不盡完善。大多數(shù)高校對(duì)于是否開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，是否將之納入學(xué)生必修課認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。很多高校至今仍未開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程。在開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的高校中，也多在學(xué)期中加入該課程，或者在最后一學(xué)年開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，未能很好地結(jié)合本科生的特點(diǎn)，有序高效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。課堂上，也未能引入最新的理論知識(shí)和實(shí)踐，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。授課形式單一，大多以老師講授相關(guān)理論知識(shí)為主；課程評(píng)價(jià)機(jī)制落后，缺乏現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例模擬，情景在線等實(shí)踐性課程，造成學(xué)生忽視職業(yè)指導(dǎo)重要意義，職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程未能起到預(yù)期效果。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題的原因分析

在促在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，職業(yè)指導(dǎo)存在如上所述問(wèn)題。究其原因，重點(diǎn)在于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)工作中重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其在高校教育中的缺位，難以有效發(fā)揮其重要作用。

1.錯(cuò)誤理解職業(yè)指導(dǎo)概念。由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)有局限，錯(cuò)誤地將職業(yè)指與就業(yè)指導(dǎo)畫了等號(hào)，忽略了兩者的不同之處。職業(yè)指導(dǎo)，其核心在于人與職業(yè)的關(guān)系發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)人職匹配，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。但在高校中，職業(yè)指導(dǎo)仍傾向于指導(dǎo)畢業(yè)生有關(guān)求職技巧、解讀相關(guān)就業(yè)政策、提供就業(yè)信息等，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)提升等其他方面知識(shí)，難以發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)真正作用。

2.缺乏職業(yè)指導(dǎo)重要意義認(rèn)識(shí)。大多數(shù)高校并未開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程。已開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的高校中，也大多未能擺正職業(yè)指導(dǎo)位置，只是將職業(yè)指導(dǎo)作為提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的一種手段，不能系統(tǒng)地教授學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，真正使得學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)有所得，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀。

3.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教授方法掌握不夠。目前，職業(yè)指導(dǎo)課程在大多數(shù)高校中仍處于初級(jí)階段。高校職業(yè)指導(dǎo)課程未做到以人為本，以服務(wù)對(duì)象為核心，科學(xué)化、專業(yè)化、個(gè)性化地提供職業(yè)指導(dǎo)；也未做到全員動(dòng)員，僅由負(fù)責(zé)授課的老師傳授其掌握的職業(yè)理念和相關(guān)知識(shí)，專業(yè)課教師甚至不曾了解過(guò)相關(guān)知識(shí)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)在日常教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)理念滲透。且學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系較松，家長(zhǎng)鮮有機(jī)會(huì)與高校進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作予以幫助。這些都使得職業(yè)指導(dǎo)教育一直很難取得突破性進(jìn)展。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用和意義

綜上分析，不難發(fā)現(xiàn)，只有始終堅(jiān)持將職業(yè)指導(dǎo)的理念和教育方法貫穿于高校職業(yè)教育的全部階段，才能真正有效發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用和意義也體現(xiàn)在這樣五方面：

1.合理人才市場(chǎng)勞動(dòng)力供需，充當(dāng)就業(yè)工作中介。在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，職業(yè)指導(dǎo)中起到了中介的作用。它促進(jìn)了畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)人才供需的平衡，使得畢業(yè)生和用人單位之間能做到“人職匹配”，更好地實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的目標(biāo)。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，一方面，高校廣泛搜集各行業(yè)職業(yè)需求信息，掌握用人單位的要求和用人傾向性，及時(shí)有效地傳遞有用信息給畢業(yè)生；另一方面，高?？蓳?jù)用人單位需求，推薦合適畢業(yè)生給用人單位，使畢業(yè)生和用人單位達(dá)到雙向選擇。職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，很大程度上提高了用人單位和畢業(yè)生選擇效率，有效平衡了人才市場(chǎng)的供需。

2.有效傳遞職業(yè)信息，架起就業(yè)工作橋梁。由于我國(guó)當(dāng)前并未形成高校畢業(yè)生就業(yè)工作的有效運(yùn)行機(jī)制，也未建立起全國(guó)性的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，難以建立畢業(yè)生和用人單位之間的有效交流，最大限度上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利、滿意就業(yè)。高校職業(yè)指導(dǎo)老師多平臺(tái)、多渠道取得盡可能多的職業(yè)信息，并及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)?；?qū)W院就業(yè)網(wǎng)等定時(shí)發(fā)布更新，建立起高校畢業(yè)生和用人單位的有效對(duì)接。同時(shí)，高校職業(yè)指導(dǎo)老師也可根據(jù)用人單位需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更好適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

3.建立長(zhǎng)期引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。高校職業(yè)教育的內(nèi)容包括很多方面，其中很重要的一點(diǎn)就是就業(yè)觀念指導(dǎo)，即教授他們職業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)他們形成正確的職業(yè)理念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，理性選擇，順利就業(yè)。高校多采用宣講會(huì)、主題講座、專門職業(yè)指導(dǎo)課程等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，如改變畢業(yè)生偏見(jiàn)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加“三支一扶”項(xiàng)目，多渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)中介和職業(yè)培訓(xùn)的有效連結(jié)，使畢業(yè)生明晰了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地提高“短板”，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。另外，職業(yè)指導(dǎo)能夠有效幫助大學(xué)生健全其職業(yè)角色形象，增進(jìn)職業(yè)決策能力，消除職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的困惑，為之后的就業(yè)及職業(yè)適應(yīng)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

5.援助就業(yè)困難群體，促進(jìn)其順利就業(yè)。高校就業(yè)工作的其中一項(xiàng)工作內(nèi)容就是對(duì)就業(yè)困難群體的幫扶和援助。通過(guò)調(diào)查和研究，弄清就業(yè)困難群體的實(shí)際問(wèn)題，并開(kāi)展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因，提出相應(yīng)的解決方案，盡可能幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四、 高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題的解決措施

1.改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大重視程度。當(dāng)前，我們?nèi)晕疵鞔_區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，必須改變錯(cuò)誤觀念，學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)最新理論。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著重要作用，政府和高校必須要予以足夠重視：健全相應(yīng)機(jī)構(gòu)設(shè)置，安排專人進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)研究教育；設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)發(fā)展基金，提供職業(yè)指導(dǎo)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持；完善評(píng)價(jià)措施，將職業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。只有形成社會(huì)重視、學(xué)校重視、家長(zhǎng)重視、學(xué)生重視的氛圍，才能做到全員參與職業(yè)指導(dǎo)工作，把職業(yè)指導(dǎo)融入到日常管理和教書育人的具體工作之中，才能真正使職業(yè)指導(dǎo)教育收到實(shí)效。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行有力指導(dǎo)。國(guó)家層面上，應(yīng)做到：制定相應(yīng)政策和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的人從事職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。學(xué)校層面上，應(yīng)做到：抽調(diào)各專業(yè)骨干，組成一支專門從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍；對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座，使其了解自身所學(xué)專業(yè)，為之后制定職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；從社會(huì)聘請(qǐng)相關(guān)人員，如企業(yè)HR，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥_(kāi)展知識(shí)技能講座，強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)職業(yè)教育知識(shí)學(xué)習(xí)；定期選派優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，去他校取長(zhǎng)補(bǔ)短；定時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)班，為專職教師補(bǔ)充最新理論知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)。教師層面上，應(yīng)做到：主動(dòng)積極學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，努力創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)教授方法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)有實(shí)效。

3.完善職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)。職業(yè)指導(dǎo)必須要具有系統(tǒng)性，在向?qū)W生傳授就業(yè)形勢(shì)理論知識(shí)、求職面試技巧等內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握制定完整的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，最大化利用4年時(shí)光。臨近畢業(yè)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)思想的牽引，讓學(xué)生確立合理的就業(yè)、擇業(yè)觀，掌握職場(chǎng)知識(shí)。將職業(yè)指導(dǎo)課程納入必修課，并進(jìn)行教學(xué)考察；及時(shí)更新相關(guān)教材，補(bǔ)充社會(huì)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)；創(chuàng)新教授方法，利用新媒體進(jìn)行知識(shí)傳授；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行職場(chǎng)模擬。

綜上，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作有重要作用，一方面是直接影響畢業(yè)生個(gè)人，包括引導(dǎo)其樹(shù)立正確就業(yè)觀，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化就業(yè)；另一方面是直接作用于勞動(dòng)力市場(chǎng)，包括促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需合理匹配、有效傳遞職業(yè)信息等。只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的概念、目標(biāo)和功能，重視職業(yè)指導(dǎo)的重要作用和意義，把職業(yè)指導(dǎo)工作做好做全，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)工作中的重要作用！

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念〔M〕.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

〔2〕 方偉.大學(xué)生就業(yè)工作教師培訓(xùn)教程〔M〕.北京：高等教育出版社，2009.

〔3〕 王曉葵.論職業(yè)指導(dǎo)在幫助大學(xué)生就業(yè)中的重要作用〔J〕.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（11）.

〔4〕 高慶娣.淺談就業(yè)中職業(yè)指導(dǎo)的作用〔J〕.財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)，2010，（24）.

〔5〕 鄭穎.關(guān)于增強(qiáng)高校職業(yè)導(dǎo)航功能的思考與建議〔J〕.教育與職業(yè)，2011，（03）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>