馬海燕

【摘要】 百年大計(jì)，教育為本；學(xué)校教育，德育為首。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給未成年人思想道德教育帶來(lái)了很大的沖擊。聾校作為對(duì)聾人進(jìn)行思想道德教育的主要場(chǎng)所和主要渠道，加強(qiáng)對(duì)在校聾生的德育教育已是刻不容緩。本文根據(jù)聾校德育工作的特殊規(guī)律和聾生自身的特殊性，進(jìn)行了聾校德育工作研究與探索。

【關(guān)鍵詞】 聾校德育 研究 探索

【中圖分類號(hào)】 G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-001-02

百年大計(jì)，教育為本；學(xué)校教育，德育為首。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給未成年人思想道德教育帶來(lái)了很大的沖擊。在黨的十八大會(huì)議上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，提出“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”這一觀點(diǎn)。而韶關(guān)市教育系統(tǒng)在提出“厚德篤行立己樹(shù)人”的韶關(guān)教育精神基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生德育發(fā)展的需要，啟動(dòng)了“厚德弘善、感恩勵(lì)志”德育創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)我市中小學(xué)校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展，全面提高學(xué)校德育效率。由此可見(jiàn)，如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作是一個(gè)重大的理論與實(shí)踐課題。

聾校的教育對(duì)象是有聽(tīng)力言語(yǔ)障礙的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱聾生）。聾生由于聽(tīng)力障礙，缺乏語(yǔ)言調(diào)節(jié)能力，形成了性格孤僻、性情急躁、認(rèn)識(shí)片面等個(gè)性特征；行為表現(xiàn)上存在多疑、不合群、自私、偷拿他人物品等特點(diǎn)；聾生的道德觀念比較直觀、狹隘，對(duì)事物的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也比較模糊、片面，而效法和模仿意識(shí)較強(qiáng)，容易接受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，走上犯罪之路。而聾校對(duì)聾生的德育教育大多都停留在思想品德課的要求上，沒(méi)有適合聾生身心認(rèn)知特點(diǎn)的法律教材，造成了很多聾生都不懂法。聾校作為對(duì)聾人進(jìn)行思想道德教育的主要場(chǎng)所和主要渠道，加強(qiáng)對(duì)在校聾生的德育教育已是刻不容緩。筆者根據(jù)聾校德育工作的特殊規(guī)律和聾生自身的特殊性，結(jié)合自己的工作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)各位專家斧正。

一、明確德育工作目標(biāo)

學(xué)校全面深入貫徹十八大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“厚德弘善、感恩勵(lì)志”的德育創(chuàng)新工作為目標(biāo)，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持育人為本的德育理念，把德育工作的切入點(diǎn)放在學(xué)生當(dāng)中，努力創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容和方法。德育工作做到“思想品德教育要堅(jiān)定，德育思路要?jiǎng)?chuàng)新，德育作風(fēng)要民主，德育工作要盡責(zé)”。確定“班主任工作要有新水平，學(xué)生自我教育要有新突破，班級(jí)建設(shè)要有新進(jìn)展，學(xué)校德育工作要上新臺(tái)階”的“四新”工作目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向，努力把德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生追求真理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、提升班主任的素質(zhì)

班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任工作具有極大的挑戰(zhàn)性，一個(gè)優(yōu)秀班集體的管理需要班主任工作的藝術(shù)和水平，所以提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件，一支素質(zhì)精良的班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作有效開(kāi)展的保證。因此，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，定期組織開(kāi)展德育工作研討和經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)。以“班主任技能競(jìng)賽活動(dòng)”、“德育論文評(píng)比活動(dòng)”為契機(jī)，全面提升班主任業(yè)務(wù)能力，努力為班主任創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、交流和科研氛圍，促使班主任不斷提高業(yè)務(wù)能力和德育科研水平。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤轉(zhuǎn)化，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為進(jìn)一步增強(qiáng)廣大班主任老師的責(zé)任感，提高工作熱情，學(xué)校不斷完善班主任考核機(jī)制，努力提高班主任的待遇。

三、營(yíng)造良好育人氛圍

學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，堅(jiān)持全員育人的思想。長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育教育的主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。充分利用晨會(huì)、思品課、校會(huì)、國(guó)旗下的講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在著力打造“書香校園”的基礎(chǔ)上，把班級(jí)和宿舍文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，力求做到讓“四壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”，從而進(jìn)一步營(yíng)造和諧、融洽、優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)管理，宣揚(yáng)宿舍文化，形成富有特色的班級(jí)和宿舍文化氛圍，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。如今，我們每一間教室的布置都有那么幾處讓人感動(dòng)、震撼心靈的畫面，我們的每一面墻上都有一個(gè)讓人感動(dòng)、引人深思的故事。

四、夯實(shí)日常行為規(guī)范

日常行為規(guī)范則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最起碼做人道理的教育和要求。因此，學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育和檢查。制定相關(guān)管理制度，抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《聾生一日常規(guī)》為重點(diǎn)內(nèi)容，在班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)、思品課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些制度，逐條進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真貫徹執(zhí)行，使得每個(gè)學(xué)生都知道要遵守制度、如何遵守制度，為什么要這樣做，努力提高聾生實(shí)踐行為規(guī)范的自覺(jué)性，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生教育引導(dǎo)。我們非常密切注意各班后進(jìn)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們總是及時(shí)地處理和教育。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“流動(dòng)紅旗”“文明班”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣的激勵(lì)作用。

五、開(kāi)展主題教育活動(dòng)

學(xué)校高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育教育的主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。充分利用晨會(huì)、思品課、校會(huì)、國(guó)旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我們還結(jié)合聾生的心理、生理特點(diǎn)，遵循以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促提高的原則，寓德育教育于活動(dòng)之中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，讓聾生加強(qiáng)與社會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與人交往，為殘疾學(xué)生融入社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“冰災(zāi)”、“旱災(zāi)”、“洪災(zāi)”的受災(zāi)時(shí)期，組織聾生們?yōu)槭転?zāi)地區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心，教育他們懂得感恩，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)；結(jié)合“學(xué)雷鋒”等節(jié)日，組織聾生到社區(qū)開(kāi)展互幫活動(dòng)；我們打破特殊教育學(xué)校不敢組織特殊孩子參加德育基地實(shí)踐活動(dòng)的傳統(tǒng)，組織學(xué)生前往“韶關(guān)市青少年德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中心”與普校中小學(xué)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)提高了聾生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了他們良好的生活行為習(xí)慣，還提升了他們與人交往、合作的能力；還成功了舉辦“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”主題校運(yùn)會(huì)、“師生迎新聯(lián)歡會(huì)”；班級(jí)特色文化建設(shè)和學(xué)生宿舍“雅室”設(shè)計(jì)大賽……如今，學(xué)生的文明禮儀意識(shí)和衛(wèi)生行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)校的文明禮儀校風(fēng)逐漸形成。學(xué)生還多次參加省、市、區(qū)組織的大型活動(dòng)與競(jìng)賽。

六、加強(qiáng)心理健康教育

為進(jìn)一步加強(qiáng)殘障學(xué)生的身心健康培養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)展形式多樣的身心健康教育宣傳活動(dòng)和知識(shí)講座，定期出身心健康專題板報(bào)，注重網(wǎng)絡(luò)宣傳。并制定詳細(xì)而周密的心理輔導(dǎo)計(jì)劃，定期開(kāi)展集體的心理輔導(dǎo)課和個(gè)別的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

七、科研引領(lǐng)德育工作

德育科研是學(xué)校德育工作的薄弱環(huán)節(jié)，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下，為了打開(kāi)工作的新局面，我們?cè)谌w教師中倡導(dǎo)德育科研風(fēng)氣，鼓勵(lì)大家在實(shí)踐的過(guò)程中注重總結(jié)，注重提升，使德育教育工作不斷走向科學(xué)、規(guī)范。目前，學(xué)校國(guó)家子課題“建立聾生心理健康管理模式的研究”和省級(jí)課題“聾校班級(jí)特色文化建設(shè)的實(shí)踐與研究”的成功立項(xiàng)，不僅有效地推進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展，還為粵北特殊教育在省級(jí)以上的德育課題研究打響了第一炮。

八、家校聯(lián)系發(fā)揮作用

家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校德育工作的一個(gè)不可缺少的陣地，有其重要的意義。學(xué)校堅(jiān)持家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)原則，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家教知識(shí)的傳授，積極開(kāi)展“千校萬(wàn)師進(jìn)家庭”活動(dòng)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師定期前往學(xué)生家中進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生生活環(huán)境，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的知識(shí)，促進(jìn)家校溝通，營(yíng)造和諧教育環(huán)境。使家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙向交流與溝通，幫助聾生健康成長(zhǎng)。

總而言之，加強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生的德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位特殊教育工作者精心策劃，扎實(shí)推進(jìn)，只有這樣才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，才能讓德育工作煥發(fā)生命活力！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]教育部司法教育司組編，《聾童心理學(xué)》，人民教育出版社，2000：118-121.

[2]張寧生，《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理與教育》，華夏出版社，1995：1.

[3]檀傳寶，學(xué)校道德教育原理[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2000.