鄭周林

【摘要】 現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)一直過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它有著極其靈活多彩的語(yǔ)言環(huán)境，所以要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就不能繼續(xù)傳統(tǒng)英語(yǔ)的“本本主義”教學(xué)，要勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，積極發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，構(gòu)建一個(gè)多彩的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-025-01

前言

創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在我國(guó)新課改教育一直提倡的教學(xué)目標(biāo)，那么就要要求我們一線(xiàn)教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，過(guò)于機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求[1]。而英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)好它就不能簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)應(yīng)試技能，而是能靈活運(yùn)用其作為一種交流工具。所以現(xiàn)階段教師就要打破傳統(tǒng)的“本本主義”教學(xué)，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、探究型、應(yīng)用型的人才做出努力。

1. 創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)拓學(xué)科視野

在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，教師既要及時(shí)的更新教育觀念，不斷提高自身教育水平來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生眼界開(kāi)闊，知識(shí)領(lǐng)域非常廣闊的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科綜合運(yùn)用滲透能力，培養(yǎng)綜合性人才。同時(shí)要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，了解科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)及社會(huì)生活熱點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，老師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者。就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)在其基礎(chǔ)上要增加開(kāi)放性的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)和探究性的教學(xué)內(nèi)容。不僅要給學(xué)生留設(shè)充分的個(gè)人時(shí)間和空間學(xué)習(xí)，更要給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。其次教師要精心設(shè)計(jì)group work或者pair work，給學(xué)生提供一個(gè)合作交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)展與人溝通的能力。在其教學(xué)活動(dòng)中就要注重學(xué)生的邏輯思維和判斷思維培養(yǎng)。例如新人教版必修3 Unit 4 “Wildlife protection”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以布置一向?qū)W習(xí)任務(wù)，留給學(xué)生課余時(shí)間搜集資料，了解有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)法以及我國(guó)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。還有我國(guó)和世界上關(guān)于如何保護(hù)野生動(dòng)物以及我們要吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)而且還積極鼓勵(lì)了同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去查閱。而且我們還鼓勵(lì)小組討論，不僅可以互相學(xué)習(xí)，而且還可以鍛煉同學(xué)們的小組合作能力、與人溝通能力。

2. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改大力倡導(dǎo)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，公平對(duì)待每一位學(xué)生、同時(shí)也要尊重每一位學(xué)生。讓他們?cè)谡麄€(gè)英語(yǔ)教學(xué)中找到價(jià)值感和歸屬感。其中高中學(xué)生一般都是接近成年階段，心事和自尊心都已經(jīng)成熟，他們?cè)絹?lái)越需要?jiǎng)e人的尊重。他們渴望被關(guān)注?？释呐c心的溝通。所以，我們老師在教學(xué)中就要及時(shí)的關(guān)注那些相對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生，給予他們及時(shí)的心理關(guān)懷和理解。這樣他們就能在學(xué)習(xí)中找到及時(shí)的價(jià)值感，被關(guān)注的感覺(jué)會(huì)刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新人教版選修6 Unit 2 “Poems”我們可以在課前布置一項(xiàng)任務(wù)，就是讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上或者圖書(shū)館找到一些自己比較喜愛(ài)的詩(shī)歌在課堂上和大家分享。這就無(wú)形中提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)可以在課堂上學(xué)習(xí)分享自己的平臺(tái)，給學(xué)生更多的展示空間。我們也可以讓每組學(xué)生出一個(gè)英語(yǔ)小型黑板報(bào)，這樣就可以鍛煉了學(xué)生的合作交流能力，而且也鍛煉了他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式和質(zhì)疑式的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。就如古話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！彼栽诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中也是這樣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和獨(dú)立見(jiàn)解能力，這就要求教師通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置。同時(shí)老師也可以精心設(shè)疑，給予學(xué)生一些沒(méi)有固定模式的答案，積極發(fā)散學(xué)生思維或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如在教學(xué)新人教版必修1 Unit 4“Earthquake”時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體畫(huà)面播放一些地震后的照片，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)習(xí)的注意力。其次，我們還可以通過(guò)一些提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)?yè)尨?，這樣不僅可以讓學(xué)生注意力集中，而且也可以活躍課堂氛圍。

例如：我們老師可以提問(wèn)The earthquake brought us any harm How do we protect yourself in an earthquake？....

然后讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論后發(fā)言，給他們提供一個(gè)自主討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能鍛煉他們的發(fā)散性思維能力。

總結(jié)

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)好它就不能簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)應(yīng)試技能，而是能靈活運(yùn)用其作為一種交流工具。所以現(xiàn)階段教師就要打破傳統(tǒng)的“本本主義”教學(xué)，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、探究型、應(yīng)用型的人才做出努力。至此，筆者就本文的研究和分析希望可以給一線(xiàn)高中英語(yǔ)高效創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)一些參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃光輝.高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].廣東教育《綜合版），2000，（03）.

[2].黃穎泉.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)[J].吉林教育.2008，（07）.

[3]李麗.提高高中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果措施淺柝[J].價(jià)值工程.2010，（0）.