摘要：新媒體的傳播優(yōu)勢使高校校報面臨著巨大挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)是每個校報工作人員需要認(rèn)真思考的問題。本文分析了在新媒體環(huán)境下高校校報的發(fā)展困境，認(rèn)為要通過加快報網(wǎng)融合；突出新聞策劃，打造品牌欄目；加強(qiáng)深度報道，重視新聞評論；充分調(diào)動學(xué)生讀者的參與意識等方式進(jìn)一步擴(kuò)大高校校報的影響力。

關(guān)鍵詞：高校校報 新媒體 影響力

高校校報作為加強(qiáng)校園思想政治教育和開展新聞宣傳工作的主陣地，是傳播社會主義先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體，是學(xué)校聯(lián)系廣大師生員工、學(xué)生家長和社會各界的重要紐帶，是展示高校對外形象的重要窗口。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和移動終端的不斷更新，手機(jī)報、微博、微信、微視等新媒體不斷涌現(xiàn)。這些新媒體具有更強(qiáng)的時效性、交互性、信息海量且形態(tài)多元等特征，對追求時尚的高校學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。高校校報如何應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，謀求創(chuàng)新與發(fā)展，值得我們認(rèn)真研究。

一、新媒體環(huán)境下高校校報的發(fā)展困境

（一）形式上，紙質(zhì)校報與新媒體對比劣勢明顯

1、出版周期長，時效性差

目前，高校校報多為周報、旬報、半月報或月報，出版周期較長。當(dāng)一則新聞見諸報端時，讀者早已從新聞網(wǎng)、微博、微信等新媒體上對新聞事件的來龍去脈了如指掌，從而失去了關(guān)注的興趣。“新聞”不“新”，這直接導(dǎo)致了讀者對高校校報的閱讀興趣下降。

2、形式單一，對讀者的吸引力不強(qiáng)

當(dāng)下，以網(wǎng)絡(luò)為依托的新媒體通過圖文并茂、聲像俱全的表現(xiàn)手段展示新聞信息。新穎、時尚的新媒體早已改變了人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。而高校校報文字加圖片的傳統(tǒng)表現(xiàn)形式始終難以改變，這必然喪失了校報對青年讀者的吸引力。

3、受版面影響，信息量有限

紙質(zhì)校報受版面限制，一般每版所能容納的字?jǐn)?shù)不超過6000字。而網(wǎng)絡(luò)新聞則沒有這方面的限制。新媒體海量的信息，往往更能滿足閱讀者的需要。

4、單項傳播，與讀者交互能力弱

微博、BBS等新媒體的交互功能強(qiáng)大，讀者隨時隨地可以參與到對新聞事件的討論、交流中。參與的熱情往往能夠帶動關(guān)注、閱讀的熱情，而紙質(zhì)校報的交互能力則極其有限。

（二）內(nèi)容上，政治化的傳播模式讓高校校報對學(xué)生讀者的吸引力不強(qiáng)

高校校報作為高校宣傳思想教育工作的主陣地，宣傳、教育的氣息較為濃重。因此在稿件主題的把握和語言的嚴(yán)謹(jǐn)性上，較之新媒體有更高的要求。而作為高校校報主要讀者的青年大學(xué)生，個性鮮明，追求新鮮感與趣味性。一些并不規(guī)范的“網(wǎng)絡(luò)用語”往往能夠吸引他們的眼球。而規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝Ｐ箫@然不能滿足他們的這一需求。

二、高校校報如何發(fā)展以應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)

面對新媒體的挑戰(zhàn)，高校校報必須主動求新求變，爭取更為廣闊的發(fā)展空間。

（一）加快報網(wǎng)融合，利用新媒體技術(shù)擴(kuò)展高校校報影響力

當(dāng)前，高校校報與網(wǎng)絡(luò)整合主要通過校報電子版的形式，即通過軟件將校報以電子化的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供讀者閱讀。這種形式在很大程度上方便了讀者閱讀，擴(kuò)大了校報的影響力。但要想解決高校校報時效性和互動性弱的問題，還需要與更多的新媒體工具進(jìn)行整合。比如，開辦校報網(wǎng)、開通校報官方微博等方式。這樣，既可以即使發(fā)布新聞信息，又可以在網(wǎng)上發(fā)起互動話題討論，在網(wǎng)上進(jìn)行投稿、約稿，很好地實(shí)現(xiàn)高校校報與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢互補(bǔ)與融合。

（二）突出新聞策劃，打造品牌欄目

新聞策劃是新聞媒體對一定時期或某項專題的報道所進(jìn)行的有創(chuàng)意的設(shè)計、指揮和調(diào)控。好的新聞策劃會引導(dǎo)讀者對新聞事件從不同角度、不同層次進(jìn)行理解，從而達(dá)到不同凡響的效果。而品牌欄目則是提升高校校報形象的有效手段。以《九江學(xué)院報》為例，依托校內(nèi)曾多次獲得高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎的“濂溪講壇”，校報校園生活版開辟了品牌欄目《濂溪講壇回音壁》，專門刊登師生在聽取名師、大家在濂溪講壇做專題講座后的思考與感受，受到了廣大讀者的關(guān)注與好評。

（三）加強(qiáng)深度報道，重視新聞評論

美國哥倫比亞大學(xué)新聞研究生院曾提出過“三層報道”的概念。即：第一層報道是對事實(shí)直截了當(dāng)?shù)膱蟮溃坏诙訄蟮朗前l(fā)掘表象背后實(shí)質(zhì)的調(diào)查性報道；第三層報道則是在事實(shí)性和調(diào)查性的基礎(chǔ)上所做的解釋性和分析性的報道[1]。其中第二、第三層報道就是深度報道的主要內(nèi)容。高校校報作為新聞紙質(zhì)媒介，周期性長，時效性無法與新媒體媲美，只能從新聞報道的深度上做文章。不僅告訴讀者“是什么”，更要告訴讀者“為什么”，以滿足讀者的閱讀需要。

此外，“言論是報紙的旗幟”。讀者需要信息，更需要媒體提供分析判斷和見解。一篇好的新聞評論往往可以進(jìn)一步擴(kuò)展新聞報道的內(nèi)涵，讓新聞更有深度、力度和感染力。高校校報的主要讀者是在校大學(xué)生，他們思想活躍、個性鮮明，但在心理和思想觀念上還不十分成熟。好的新聞評論能夠引導(dǎo)他們更加理性地面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，幫助他們成長。

（四）從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，調(diào)動學(xué)生讀者的參與意識

高校校報的主要讀者是在校學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生讀者的參與意識有助于贏得他們對校報的關(guān)注與喜愛。以《九江學(xué)院報》為例，編輯部定期組織學(xué)生記者在同學(xué)中走訪，收集同學(xué)們感興趣的新聞話題，了解同學(xué)們關(guān)注的校園熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)；通過發(fā)放調(diào)查問卷，征集同學(xué)們喜愛的欄目和文章，以及他們的意見建議；通過微博發(fā)起話題討論，開辟《微校園》系列欄目，在微博上加強(qiáng)與校園讀者和校友的聯(lián)系、互動，收到了很好的效果。

隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，新媒體對高校校報的沖擊還將會持續(xù)加大，高校校報只有與時俱進(jìn)，通過自身的發(fā)展創(chuàng)新、才能在新媒體環(huán)境下贏得新的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖魯仁.深度報道主題定位的一般思維方法[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2003年02期

作者簡介：高原，女，1981年10月出生，講師，九江學(xué)院黨委宣傳部校報編輯部副主任，武漢大學(xué)，碩士。

（責(zé)任編輯：李科鑫）