趙志慧

摘 要： 作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)最重要的不是會(huì)寫而是會(huì)說，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性日益突出。學(xué)習(xí)英語的目的不僅在于能夠聽懂英語或者看懂英語，更在于能夠流利地與外國(guó)朋友交流。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他高職高專的傳統(tǒng)學(xué)科，英語學(xué)科有著自己的特點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)在某種程度上關(guān)系高職高專教學(xué)未來的發(fā)展質(zhì)量。本文分析了高職高專英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合英語口語教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)了英語口語對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極作用。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語 英語口語 積極作用

1.高職高專英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1在中國(guó)文化多元化發(fā)展的背景下，高職高專的英語教學(xué)不斷快速發(fā)展，教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，普及人數(shù)增多，都為高職高專營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語課程成為高職高專教育中不可或缺的重要組成部分。在英語教學(xué)開展數(shù)年以來，高職高專學(xué)生的英語能力得到了普遍提高，學(xué)生的英語成績(jī)也在不斷提高。在英語教學(xué)中，英語卷面成績(jī)的提升無法更為全面地展現(xiàn)學(xué)生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因此要培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，教師應(yīng)更為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，通過英語口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語綜合能力。高職高專在開展英語教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語口語教學(xué)無法在實(shí)際中得以有效開展，某些筆試能力出眾的學(xué)生卻無法進(jìn)行完整的英語口語表述。因此在英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語教學(xué)和訓(xùn)練十分必要，通過英語口語教學(xué)，進(jìn)一步完善高職高專的英語教學(xué)體制。

1.2從現(xiàn)階段高職高專英語口語教學(xué)的角度分析，英語口語教學(xué)中仍存在多種問題，如英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏管理，英語口語鍛煉機(jī)會(huì)少，教師英語教學(xué)理念落后，等等。由于高職高專的主要語言環(huán)境為漢語環(huán)境，因此在英語口語學(xué)習(xí)過程中，英語口語環(huán)境缺乏管理在一定程度上限制了學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在除英語口語課堂外的環(huán)境中無法開展英語口語復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而限制了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的有效開展。當(dāng)下，高職高專英語口語教學(xué)中口語練習(xí)機(jī)會(huì)的減少，也是造成學(xué)生口語教學(xué)無法有效開展的原因。在英語口語教學(xué)過程中，由于英語教師缺乏創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境的理念，使得學(xué)生無法在特定的口語環(huán)境中進(jìn)行英語口語練習(xí)，進(jìn)而限制了學(xué)生的英語口語能力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，高職高專英語教師的口語教學(xué)能力和教學(xué)觀念都受了一定制約，只單方面注重提高學(xué)生的答題能力，卻忽略對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，進(jìn)而影響學(xué)生英語綜合能力的提高。

2.英語口語教學(xué)特點(diǎn)

2.1新穎性

與傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)方式不同，英語口語教學(xué)更具新穎性。在英語口語教學(xué)過程中，學(xué)生要脫離漢語環(huán)境而學(xué)習(xí)全新的英語語言，兩種語言種類之間的明顯差異，使得英語口語教學(xué)具有一定新穎性。英語口語的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)方式不同，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中更多的是進(jìn)行英語交流，通過增加英語口語練習(xí)，鞏固英語課堂知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

2.2實(shí)際應(yīng)用性

英語作為世界普及范圍最廣的語言，其語言特色十分鮮明，其中英語的實(shí)際應(yīng)用性較為顯著。在英語口語學(xué)習(xí)過程中，由于英語口語與生活實(shí)際緊密相連，因此學(xué)生在掌握英語口語能力后便能夠直接加以運(yùn)用。英語口語能夠作為有效的交流方式，學(xué)生能夠通過英語口語進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享和信息的獲取，這就有效體現(xiàn)了英語口語的實(shí)際應(yīng)用性。就當(dāng)下英語口語的發(fā)展形勢(shì)分析，由于社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)英語的發(fā)展，因此英語口語的語法要求和語句結(jié)構(gòu)都在實(shí)時(shí)更新，將英語口語應(yīng)用于實(shí)際，能夠有效促進(jìn)英語的進(jìn)步與完善。

2.3人文特性

英語作為人類文明語言的一種，是社會(huì)文化的具體象征，英語口語在實(shí)際應(yīng)用過程中，語句所表達(dá)的內(nèi)容不僅是語句層次上的內(nèi)涵，更能夠展現(xiàn)出語句和詞匯中蘊(yùn)含的民族文化，使得民族文化在英語口語的普及中得到有效繼承與發(fā)揚(yáng)。通過英語口語交流，學(xué)生還能夠?qū)Ξ悋?guó)文化與風(fēng)俗進(jìn)行深入了解，英語口語為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與交流的有效途徑，日漸成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的語言交流形式。

3.強(qiáng)化高職高專英語教學(xué)對(duì)策

3.1強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)

轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)大學(xué)英語要改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)兼顧的模式，從這個(gè)角度來說，勢(shì)必要在教學(xué)中體現(xiàn)出不同的教學(xué)特點(diǎn)，也就是所謂的個(gè)性化教學(xué)。由于我國(guó)各地學(xué)生的英語水平不盡相同，因此英語學(xué)習(xí)的要求也不完全一樣。比如英語考試中的聽力要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定考試標(biāo)準(zhǔn)，并且大學(xué)中不同的專業(yè)也要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，比如英語教育專業(yè)相對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求就要高，這樣才能滿足轉(zhuǎn)型期英語教學(xué)多樣化的要求。各個(gè)大學(xué)要根據(jù)學(xué)校中英語師資水平及學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平制定針對(duì)性教學(xué)方法。英語教學(xué)水平比較高的學(xué)校，可以利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，并且盡量給學(xué)生較多的自由時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，教師要靈活處理教學(xué)方式，可以多利用第二課堂展開教學(xué)，利用現(xiàn)代通信軟件，如微信等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能增進(jìn)師生間的交流。

3.2強(qiáng)化英語口語的教學(xué)

在英語教學(xué)中開展英語口語教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，教師可以事先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的話題，以供學(xué)生討論，這種與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的話題能夠引起學(xué)生討論的興趣，促使學(xué)生開口說話?？谡Z訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，語感對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說非常重要，良好的語感能夠減輕許多學(xué)習(xí)外語的壓力，并且語感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，在口語表達(dá)中，有時(shí)候雖然不懂該利用哪種句型進(jìn)行表達(dá)，但是能夠憑借英語語感準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，口語語感的提高，對(duì)學(xué)生記憶英語單詞也有很大幫助，許多英語單詞不用再靠死記硬背，而是通過語感和對(duì)音標(biāo)的掌握，推測(cè)出英語單詞的寫法，還可以通過現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，拓展第二課堂的內(nèi)容。

3.3改革我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)體制

當(dāng)下社會(huì)需要的大學(xué)英語人才是專業(yè)應(yīng)用英語型的復(fù)合人才，這就要求高職高專英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)互相輔助，改變高職高專英語教學(xué)只為高考服務(wù)的現(xiàn)狀，使高職高專英語教學(xué)真正變成大學(xué)英語教學(xué)的第一課，創(chuàng)新我國(guó)目前的大學(xué)英語教學(xué)體制，提高英語教學(xué)效率。教師要注意及時(shí)更新自己的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平和能力，達(dá)到我國(guó)大學(xué)英語轉(zhuǎn)型期的教學(xué)要求。

4.結(jié)語

英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，比如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很多都是用英文寫成的，英語已經(jīng)成為人們傳遞信息的重要載體，越來越多的國(guó)家將英語作為自己國(guó)家的基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，并且英語教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)同等重要，我們要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，提高學(xué)生利用英語口語交流的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語口語交流的機(jī)會(huì)，改變高職高專學(xué)生只會(huì)寫而不會(huì)說英語的現(xiàn)狀。

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