陽(yáng)歡

摘 要：當(dāng)前社會(huì)的科技進(jìn)步日新月異，相關(guān)的技術(shù)型人才是供不應(yīng)求。由此可見，加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，是我們國(guó)家實(shí)行科教興國(guó)的有效方法，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的意義。該文從目前中等職業(yè)教育發(fā)展情況著手，分析其教育的目的、形式、內(nèi)容等問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 發(fā)展 思考

中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（a）-0155-01

1 目前我們國(guó)家中等職業(yè)教育發(fā)展所存在的問題分析

1.1 中等職業(yè)教育硬件設(shè)施不完善，資金投入不到位

雖然這些年我們國(guó)家的中等職業(yè)教育有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的構(gòu)建，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，中等職業(yè)教育存在的一些問題也慢慢體現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)校的規(guī)模不大、實(shí)際訓(xùn)練的條件不足、地區(qū)發(fā)展不平穩(wěn)等等，讓當(dāng)前的中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求也是越來(lái)越不協(xié)調(diào)。

直至2010年為止，根據(jù)國(guó)家所規(guī)定的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，我們國(guó)家中等職業(yè)教育的招生總?cè)藬?shù)已達(dá)八百多萬(wàn)，這和普通教育的規(guī)?；境制?。但是，正是因?yàn)檫@樣的發(fā)展速度讓中等職業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)備都無(wú)法跟上其發(fā)展的腳步。學(xué)校的規(guī)模太小、建筑面積也不達(dá)標(biāo)、設(shè)備簡(jiǎn)單等問題日益突出。

而且，職業(yè)教育對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作能力要求是非常嚴(yán)格的，所以需要具備更多的練習(xí)設(shè)備與場(chǎng)地，職業(yè)教育與普通教育相比較，需投放更多的資金，但是因?yàn)橥度氩蛔?，絕大多數(shù)的硬件設(shè)施無(wú)法達(dá)標(biāo)。在我們國(guó)家，有半數(shù)以上的中等職業(yè)學(xué)校沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)能力。

1.2 中等職業(yè)教育軟件條件不完善，缺少專業(yè)師資力量

大多數(shù)的中等職業(yè)教育學(xué)校，在專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)方面存在不合理的情況，尤其是一些新增的專業(yè)，一般會(huì)因?yàn)槿鄙俳處?，很難及時(shí)去培訓(xùn)社會(huì)當(dāng)中的急需人才。對(duì)于中等職業(yè)教育的教學(xué)來(lái)說，不單要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備熟練的專業(yè)操作技能，動(dòng)口與動(dòng)手統(tǒng)一，不單要會(huì)“講”課，還更需要會(huì)“操作”。但是，在目前的情況中，很多中等職業(yè)的教育是由大專院校新分配的畢業(yè)生，或是從其他普通中學(xué)所調(diào)入的教師，這些教師沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，無(wú)法脫離出傳統(tǒng)教學(xué)方式。也正是因?yàn)榻處熑鄙賹I(yè)型的技術(shù)，大大限制了學(xué)生技能方面的的培養(yǎng)。再加上我們國(guó)家目前的用人機(jī)制也限制了優(yōu)秀專業(yè)人才的引入，很難從非師范院?；蚱髽I(yè)、單位引進(jìn)專業(yè)理論水平高、操作經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。

1.3 教材內(nèi)容過于落后，教學(xué)理念有待改善

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變與不斷發(fā)展，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，包括勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)情況無(wú)法與高素質(zhì)勞動(dòng)培養(yǎng)人才相適應(yīng)，同時(shí)也無(wú)法滿足人民不斷增長(zhǎng)的多元化職業(yè)教育需要。一般情況下，主要存在以下幾個(gè)問題。

第一，教育觀念非常落后。一部分教師認(rèn)為中等職業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差，上課時(shí)不努力，所以對(duì)教學(xué)沒有過多去把握。部分領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為教學(xué)工作不好做，無(wú)法見到效果，只是將學(xué)生放在學(xué)校三年，不要出什么大事即可，教學(xué)已不是學(xué)校的第一目的。

第二，教材內(nèi)容過于落后，缺少實(shí)用性，幾乎沒有任何更新。當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)教材，已完全無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需要。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育自身專業(yè)的多元化、社會(huì)密切性等等問題，其在教材的選擇方面客觀上面臨著各式各樣的問題，例如，教材內(nèi)容和當(dāng)前行業(yè)社會(huì)發(fā)展不相符，與學(xué)生的實(shí)際需要相分離，缺少可學(xué)性和彈性。同時(shí)教材體系是以學(xué)科的教材為基礎(chǔ)，受到專業(yè)的制約，形成比較單一和缺少趣味性的內(nèi)容，無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)生產(chǎn)中的新知識(shí)、工藝、技術(shù)、方法等。

2 關(guān)于中等職業(yè)教育發(fā)展的新方法

2.1 加大宣傳，提升社會(huì)認(rèn)可度

社會(huì)意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變并非短期過程，需政府和教育機(jī)構(gòu)不斷努力，加大中等職業(yè)教育的宣傳度，提升社會(huì)的認(rèn)可。在中職校園內(nèi)，可通過各類標(biāo)語(yǔ)、圖片、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式開展相關(guān)的中等職業(yè)教育工作。學(xué)校的各級(jí)人員也要一起努力，來(lái)打造出良好的教學(xué)氣氛，定時(shí)可請(qǐng)初中的應(yīng)屆畢業(yè)生、家長(zhǎng)、用人單位到校進(jìn)行參觀。同時(shí)，學(xué)校還要組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)技能，展現(xiàn)出學(xué)校的風(fēng)采，構(gòu)建起良好的社會(huì)形象。

2.2 改變?cè)姓猩Ｊ剑瑑?yōu)化結(jié)構(gòu)

在招生的過程當(dāng)中，政府可通過一系列的政策，統(tǒng)一招生，有效確保中職生數(shù)量。或者可針對(duì)貧困學(xué)生出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)于愿意上職業(yè)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生給出經(jīng)濟(jì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)等。而且其招生對(duì)象不單只是初中的應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)于那些有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的往屆初中生也可招收。

2.3 加大資金的投入，改變辦學(xué)環(huán)境

政府要進(jìn)一步加大對(duì)于中等職業(yè)教育資金方面的投放，確保資金到位，真正改善中等職業(yè)教育的辦學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還要利用自身的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)市場(chǎng)以吸引社會(huì)上的企業(yè)或個(gè)人參與到辦學(xué)當(dāng)中，多渠道的將資金吸入。

2.4 提高學(xué)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)情況的好與壞關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展情況。所以中職學(xué)校在抓住教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)問題放在日程的管理當(dāng)中。學(xué)校要及時(shí)的統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)信息，以專業(yè)為單位構(gòu)建起相應(yīng)的學(xué)生就業(yè)信息檔案，充分了解學(xué)生的就業(yè)愿景，并給出一定的指導(dǎo)，幫學(xué)生開拓思想，構(gòu)建起正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與擇業(yè)觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校還要開展各類渠道，廣泛收集各類招工信息，主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)系，并將信息反饋給畢業(yè)生。

3 結(jié)語(yǔ)

我們國(guó)家明確提出了要以堅(jiān)持就業(yè)為向?qū)?，深化職業(yè)的教育教學(xué)改革。實(shí)際上，中等職業(yè)教育并不是就業(yè)教育，也不能和職業(yè)培訓(xùn)劃等號(hào)。中等職業(yè)教育是教育體系的組成，其擔(dān)負(fù)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。所以，為了讓中等職業(yè)教育全面、健康發(fā)展，我們要認(rèn)真去思考、積極探究，正確面對(duì)發(fā)展過程中的問題和機(jī)遇，為中等職業(yè)教育的發(fā)展打造出有利的條件。而中等職業(yè)的教育工作者也要和實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，不斷提升自己的認(rèn)識(shí)，為打造職業(yè)教育的新格局作出自己的貢獻(xiàn)。

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