劉星海

摘 要：創(chuàng)新是高校進步的動力，在高校體育教學中也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生想象的能力，引發(fā)學生創(chuàng)新的積極性。高職體育課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有自己的特點，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點來探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把學生培養(yǎng)為綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職 體育教學 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0157-01

高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才。培養(yǎng)有競爭意識和創(chuàng)新意識的復合型人才是高等教育發(fā)展的方向，體育教學為學生提供了特殊的學習環(huán)境，在提高學生創(chuàng)新能力方面有獨特的優(yōu)勢。學校的發(fā)展和進步需要創(chuàng)新精神，從而提供各種支持?，F(xiàn)在社會是知識經(jīng)濟社會，創(chuàng)新是一種標志，創(chuàng)新意識能夠把創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為真實的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。創(chuàng)新在體育教學當中的體現(xiàn)方式是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在體育教學中要貫穿創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要探討了如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

首先，要培養(yǎng)學生的個性意識，個性的傾向性能夠使人獲取某種事物的意識傾向和支配行動的傾向性，所以說個性是創(chuàng)新能力的條件，培養(yǎng)學生的個性意識是基礎(chǔ)。體育活動要求學生身心緊張，并且要取得優(yōu)異的成績，在某種程度上可以促進學生的主觀能動性。

其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的重點，是學生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。體育活動能夠培養(yǎng)人的自我完善能力和塑造學生的行為方式，所有要在體育教學中突出完善自我，發(fā)揮學生體力和智力水平。

2 培養(yǎng)學生的想象力

培養(yǎng)學生的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，體育教師要使用優(yōu)美的動作進行演示，誘導學生產(chǎn)生想象力，比如在進行籃球教育的時候，我們可以想象NBA中的傳球以及合作的技巧，通過自己的展示和講解，讓學生有一個初步的感知。由于視覺的感受，腦海當中保存了多種表象，可以展開聯(lián)想。還可以通過原型來引發(fā)學生的思考，利用事物之間的相識性進行對比，通過對比來解決問題，這樣可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3 激發(fā)學生的求知欲

在體育教學實踐當中，教師要經(jīng)常鼓勵學生，不能總是打擊學生，鼓勵和贊揚有利于學生進行探索，批評會使學生灰心喪氣。所以在體育教學活動中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學生的求知欲，所安排的教學內(nèi)容要留有學生思考的余地，為培養(yǎng)學生的求知欲提供條件，促使學生掌握創(chuàng)新的方法，比如，掌握體操技巧單獨的動作之后，可以讓學生自行進行動作的組合，還可以在全班同學面前進行表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4 轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法

轉(zhuǎn)變教學觀念，要把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神作為教育理念，要把單一的生物體育教學觀念轉(zhuǎn)變成為多元化體育教學觀念，把傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生的自主學習能力。體育教師要對學生有信任感，發(fā)揮學生的主動性，讓學生能夠處理師生的主體關(guān)系，樹立學生自理和自治的思想，讓學生獨立的進行創(chuàng)新活動。

改變傳統(tǒng)的教學方式，必須體現(xiàn)師生互動增加實踐教學的部分，把學生作為教學的主體，把封閉式教學轉(zhuǎn)換成為開放式教學，讓學生從課堂中走出去，到社會上去學習，擴大知識面，尋求創(chuàng)新靈感，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

5 創(chuàng)設(shè)情境教學

體育教師不僅僅是傳授知識的角色，還是實施創(chuàng)新教育的角色。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以創(chuàng)設(shè)一個標新立異的教學環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境中去體會教學內(nèi)容。在課堂教學中，教師要提出問題，讓學生通過自己的思考去解決問題，要鼓勵學生自由討論，指導學生如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的認知功能和創(chuàng)新思維。在情境教學中，教師要營造和諧和評定的環(huán)境，吧學生當做主人，激發(fā)學生探索的欲望，把學生的潛力充分挖掘出來，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

6 教學評價中體現(xiàn)創(chuàng)新

以往的教學評價重點就是學生的技能方面，沒有創(chuàng)新方面的考核，扼殺了學生的創(chuàng)新能力，所以，在體育教學評價當中，可以設(shè)立創(chuàng)新附加分，估計學生進行創(chuàng)新。學生就可以把所學的知識和技能結(jié)合在一起，發(fā)揮創(chuàng)造性，比如街舞教學中，教師可以把學生分組，讓每個小組編排一套街舞，經(jīng)過編排后，在課堂中展示自己的作品。

在體育教學當中，學生都會有表現(xiàn)欲，教師要滿足學生的這一欲望，給他們提供一個展現(xiàn)的機會，讓學生盡情的發(fā)揮，比如在游戲環(huán)節(jié)當中，可以讓學生表演具有地方特色的民族舞蹈等等。

在體育課堂當中，學生除了進行身體實踐，還要多動腦，勤思考，參與課堂的討論，豐富自己的頭腦，開拓自己的視野，比如，可以學生輪流進行課堂總結(jié)，評價課堂紀律，運動負荷等等，這樣培養(yǎng)了學生的語言表達能力和獨立思考能力。

7 教師與學生間構(gòu)建和諧關(guān)系

高職體育教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最重要的把自己的教學理念轉(zhuǎn)變過來，教師也要積極進取，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，轉(zhuǎn)換自己的身份，要把知識的傳播者成為知識的引導者。體育教師要尊重所有學生的想法，不能總是打擊學生的積極性，讓學生對未來的學習和生活充滿憧憬，在這樣的環(huán)境里發(fā)揮自己的長處，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師要做好思想準備，就是允許學生犯錯，給予寬容對待，學生犯錯后要耐心去引導學生，讓學生之間和師生之間有平等交流的機會。

學生的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在有獨特的思想和行為，追求新穎新奇的東西，而且更加善于獲取新穎的知識，渴望獲取知識，知識面比較寬。創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育有很緊密的聯(lián)系，一個學生的創(chuàng)新能力能夠很好的體現(xiàn)出創(chuàng)新的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的重點。高職體育教學要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅要培養(yǎng)學生的運動能力，要能夠在理論和實踐當中很好的體現(xiàn)出來，在教學過程對照組教師不能過急，要一步步去引導學生，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高教學的效果，增強學生創(chuàng)新的能力。

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