淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

肖文軍

【摘要】只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課前精心的預(yù)設(shè)，課上對(duì)學(xué)生多采取正面的激勵(lì)肯定，加之運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，我們就一定能夠讓課堂“活”起來(lái)，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)化教與學(xué)的方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力，取得最理想的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。一節(jié)語(yǔ)文課只有四十五分鐘，在有限的時(shí)間里，怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

一、興趣服務(wù)于引領(lǐng)

“興趣是最好的老師”，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，就是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)真正進(jìn)入課堂，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》一課的時(shí)候，我將興趣的引領(lǐng)貫穿課堂始終，課前先帶領(lǐng)大家做了一個(gè)關(guān)于思維定勢(shì)的游戲，學(xué)生反應(yīng)很熱烈，課堂氣氛開(kāi)始活躍。接著我讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維思考一條破舊的牛仔褲如何重新利用，學(xué)生們稍作思考便爭(zhēng)著發(fā)言，答案可謂五花八門(mén)，多種多樣。我順勢(shì)打開(kāi)各種各樣利用破舊牛仔褲做出的實(shí)物圖片，學(xué)生們的驚訝聲此起彼伏，他們的眼睛告訴我，他們的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在這樣的氛圍中，我?guī)е麄內(nèi)シ治稣n文，理解課文，我引導(dǎo)得輕松，他們學(xué)得更歡快，一切都是水到渠成。蘇霍姆林斯基說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣”，興趣和智力是嫡親姐妹，如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物缺乏濃厚的興趣，那么智力培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因而培養(yǎng)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要方法，我們切不能為了抓時(shí)間，趕進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的興趣和感受，否則只能是老調(diào)重彈式的灌輸或變相的填鴨。只有真正吸引了學(xué)生的課堂才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)。

二、預(yù)設(shè)服務(wù)于生成

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想課堂教學(xué)精練、高效，課前必須根據(jù)教授的內(nèi)容，針對(duì)班情、學(xué)情做精心的預(yù)設(shè)，這樣的課堂教學(xué)才能做到有的放矢。比如《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)封建科舉制度毒害的理解是本文課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，當(dāng)時(shí)我所任教的班級(jí)，學(xué)生整體理性分析能力不足，感性認(rèn)知尚可，針對(duì)這一學(xué)情實(shí)際，我反復(fù)研讀課文，找出分析的切入點(diǎn)，抓住范進(jìn)中舉前后自身的變化和他人對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化，采用播放視頻短片的方式進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去分析文中的眾多形象，由感性到理性進(jìn)而理解文章所反映的思想主旨。從授課實(shí)踐看，效果較好，學(xué)生基本能夠抓住文中形色各異的人物，通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出封建科舉制度對(duì)世人心靈的扭曲。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)并不等于排斥生成，因?yàn)槿绻耆凑疹A(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂難免陷入沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，所以在預(yù)設(shè)總攬下的適時(shí)生成不但不會(huì)影響課堂教學(xué)有效性，有時(shí)還會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。比如在《范進(jìn)中舉》一文中，我們一般主要抓住范進(jìn)、胡屠戶(hù)等主要人物的變化來(lái)分析科舉制度對(duì)讀書(shū)人心靈的毒害，但當(dāng)時(shí)就有一位學(xué)生舉手分析了鄉(xiāng)鄰們等小人物的變化來(lái)說(shuō)明科舉制度不僅毒害讀書(shū)人也毒害了整個(gè)社會(huì)，我乘勢(shì)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而讓學(xué)生們理解了，作者要批判的不僅是科舉制度，而且也把批判的鋒芒指向了整個(gè)封建社會(huì)。所以，作為教者，要想提高課堂教學(xué)有效性就要做到心中有預(yù)設(shè)而不拘泥于預(yù)設(shè)，這樣才能迎來(lái)未曾預(yù)約的精彩。

三、激勵(lì)服務(wù)于評(píng)價(jià)

當(dāng)代心理學(xué)研究表明：正面積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)而言之就是要做到多表?yè)P(yáng)肯定，少批評(píng)指責(zé)。這樣一來(lái)，學(xué)生積極，課堂教學(xué)才能有效，還記得在上《論美》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為身邊存在著哪些美？學(xué)生們大多說(shuō)大自然是美的，清潔工是美的，老師是美的等等，后來(lái)又點(diǎn)了一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)也不太認(rèn)真的學(xué)生回答，他說(shuō)：“穿校服最美！”全班哄笑起來(lái)。據(jù)我所知，現(xiàn)在的大部分中學(xué)生并不認(rèn)為穿校服美，他這樣說(shuō)不過(guò)是說(shuō)著玩玩，應(yīng)付應(yīng)付，說(shuō)不定還做好了被批評(píng)的準(zhǔn)備。其他學(xué)生呢，說(shuō)不定也等著看熱鬧，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)的和老師想的一樣，我也這樣認(rèn)為。因?yàn)?，?duì)我們中學(xué)生來(lái)講，只要穿著大方、整潔就是美的，穿有我們學(xué)校標(biāo)志的校服當(dāng)然更美！大家說(shuō)呢？”教室里先是安靜，繼而同學(xué)們都鼓起掌來(lái)。他的臉紅了，從那以后，每次上語(yǔ)文課他都認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。所以，課堂上老師不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的話語(yǔ)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和探索，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們老師更應(yīng)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以肯定性的評(píng)價(jià)不斷激勵(lì)他們進(jìn)步。

四、形式服務(wù)于內(nèi)容

內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)形式的多樣，是語(yǔ)文課堂充滿生命活力的保證。為充分提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)形式，千萬(wàn)不能局限于一種模式。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，我播放了蘇州園林各處景觀的視頻給學(xué)生看，帶領(lǐng)他們徜徉在亭臺(tái)軒榭、假山池沼的園林文化之間；學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，我讓學(xué)生分角色飾演課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，指導(dǎo)他們揣摩人物的性格及內(nèi)心，理解“取信于民”的重要；學(xué)《孔乙己》時(shí)，我挑選了幾個(gè)精彩的片段讓學(xué)生以課本劇的形式來(lái)表演，通過(guò)同學(xué)們惟妙惟肖的演繹，學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到孔乙己悲慘的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到封建制度對(duì)讀書(shū)人的毒害；學(xué)習(xí)《飛紅滴翠記黃山》時(shí)，學(xué)生又成了導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班一起去領(lǐng)略黃山雄奇瑰麗的美；在學(xué)《多一些寬容》時(shí)，和諧的班級(jí)學(xué)友瞬間成了意見(jiàn)相左的辯論對(duì)手，辯論雙方就是否應(yīng)對(duì)每個(gè)人都要寬容展開(kāi)了激烈的辯論，他們辯得慷慨激昂，論得頭頭是道，不知不覺(jué)間，課文的中心論點(diǎn)，已悄然被大家所接受，論證方法已在辯論中被活學(xué)活用。

總之，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課前精心的預(yù)設(shè)，課上對(duì)學(xué)生多采取正面的激勵(lì)肯定，加之運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，我們就一定能夠讓課堂“活”起來(lái)，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（編輯：龍賢東）endprint