黃新軍

摘 要：本研究基于信息時代的視角，以高校藝術(shù)院校教師為研究對象，探討優(yōu)化措施，思考信息素養(yǎng)要訣，最終實現(xiàn)藝術(shù)院校資源優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：教師 信息素養(yǎng) 內(nèi)涵 信息時代 藝術(shù)院校

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0076-01

信息技術(shù)的發(fā)展，給藝術(shù)院校的教育教學提出了更高的要求。更新教學理念和教學方法必須從教師做起，將信息技術(shù)的理念從教師傳遞給學生的過程，也是實現(xiàn)教師自身迅捷發(fā)展的過程。

1 提高藝術(shù)院校教師信息素養(yǎng)的有效策略

1.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

作為藝術(shù)院校的教育工作者，應(yīng)當充分認識、積極學習、熟練掌握信息技術(shù)并在教學中靈活、合理地運用。這樣在應(yīng)用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)富有個性化和人文氣息的環(huán)境時，才能實現(xiàn)創(chuàng)新、合作、交流，真正引導學生在開放、創(chuàng)新的舞臺上成為學習的主人。對于教師而言，快速把握信息的能力和終身學習是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，而教師自身轉(zhuǎn)變教學觀念，掌握切實可行的信息處理能力，是促進學生信息發(fā)展的便捷通道。教師作為知識的傳授者，要轉(zhuǎn)變觀念，做好組織協(xié)調(diào)工作，豐富自身信息素養(yǎng)內(nèi)容和形式，吸取營養(yǎng)，提高自身信息處理能力。

1.2 理解信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是基于思想意識和文化積淀以及心智、能力等的綜合應(yīng)用和處理技能。教師信息素養(yǎng)的獲得，就是不斷實現(xiàn)信息變換的過程。對于藝術(shù)院校教師而言，信息素養(yǎng)還包括利用自身信息技能，解決學生工作和學習中的各項問題的理論指導和實踐解決能力。從對信息實時采集、加工、優(yōu)選、查錯、評價、傳達、反饋等的綜合運用過程，最終獲得解決實際問題的方案和策略。

1.3 做好教師信息素養(yǎng)技能崗前培訓工作

信息素養(yǎng)作為信息時代藝術(shù)院校教師必不可少的職業(yè)技能，要將他們的信息素養(yǎng)培訓作為一項必須重視的工作。現(xiàn)代藝術(shù)院校規(guī)模不斷擴大，新教師團體不斷增加，崗前培訓成為重要工作。以信息技術(shù)的優(yōu)越條件，給予教師職業(yè)入口的合理指導和反饋，無疑成為提高教師素養(yǎng)行之有效的途徑。

1.4 做好教師的再教育工作

藝術(shù)院校的行政部門和教育工作者都要有前瞻性意識，將信息素養(yǎng)教育作為適應(yīng)教學改革需要，將信息意識和信息觀念以及自身信息素養(yǎng)晉級制度同步到現(xiàn)代信息社會發(fā)展之中。建立專門的網(wǎng)站供查閱了解，進而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和信息能力，包括研究生進修活動和骨干教師教師團隊短期信息培訓課程，可以利用課余和閑暇時間進行技術(shù)培訓工作，觀摩和研究教學進度工作，通過多元化途徑實現(xiàn)教師自我素養(yǎng)能力的提高。

1.5 建立合乎信息時代發(fā)展的指標評價考核體制

從技術(shù)層面考慮，嚴苛的信息素養(yǎng)評價考核機制難免有失偏頗。從與國外高等藝術(shù)院校教師信息素養(yǎng)的比對研究中發(fā)現(xiàn)，急于求成的盲目照搬照套，只會適得其反，進而影響教師的發(fā)揮。從信息素養(yǎng)含義著手，將信息評價指標具體化，建立起技術(shù)、應(yīng)用和理論方面的多元考核，針對教師自身信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，以專業(yè)量表和專業(yè)測評實施有針對性的評價，不僅可以正確衡量教師的技能，還能檢驗教育培訓的成效，找出培訓著力點。

1.6 建立信息聯(lián)動獎勵機制

藝術(shù)院校領(lǐng)導層，要致力于教師信息素養(yǎng)和技能的提高。除了鼓勵教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備進行教學外，還可以開展優(yōu)質(zhì)課評比，充分調(diào)動教師的參與意識。在設(shè)備供應(yīng)上，藝術(shù)院校要遵循信息時代發(fā)展步伐，給予教師充分的時間和經(jīng)費支持，優(yōu)先提供給富有創(chuàng)新性的教師職位提升的機會，采用適當?shù)莫剟顧C制，促成其信息技能的提高。

2 藝術(shù)院校教師信息素養(yǎng)研究思考

教師的高素質(zhì)高信息處理能力，是藝術(shù)院校教育教學的重要保障，也是教師職業(yè)技能中比較關(guān)鍵的一環(huán)。在以信息為資源和財富的時代，培養(yǎng)學生要從培養(yǎng)教師做起，以推動國民素質(zhì)和藝術(shù)學生能力的提升。在社會發(fā)展中，信息技術(shù)概念和領(lǐng)域的不斷泛化，也使得我國的信息化發(fā)展不斷朝著利國利民的方向前進。

在利用信息化素養(yǎng)提高教師職業(yè)技能和授課手段時，一定要把握適度原則，堅持以人為本，樹立個性化理念，有針對性地展開培訓。藝術(shù)類教師在教學工作中，要從思想上重視信息技術(shù)，克服自身障礙，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)觀念，主觀上先接受信息教學的優(yōu)勢，而后結(jié)合藝術(shù)學院學生發(fā)展現(xiàn)狀，有目的性地展開教學活動，最終促成信息教學進步。

3 結(jié)語

在信息時代背景下，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進教學方式，運用網(wǎng)絡(luò)時代多媒體設(shè)備，結(jié)合教師、學生、信息產(chǎn)物互動式情境教學模式，將信息化教學結(jié)構(gòu)和模式都運用到具體的教學新思路中。在信息時代下，藝術(shù)院校的教師，依靠加強自身信息素養(yǎng)能力建設(shè)，最終提高教學質(zhì)量和效益，推動信息技術(shù)能力的不斷提高。

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215000）

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